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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    幼儿园骨干教师发挥示范引领作用出现的问题与解决对策--基于鞍山市某公立幼儿园的研究

    杜亚平刘岩
    1-1页
    查看更多>>摘要：培养骨干教师是提升学前教育师资水平切入点，要促进幼儿教师整体专业素质的提升，全面贯彻落实《幼儿教师专业标准》，就必须充分发挥骨干教师的示范引领作用。幼儿园骨干教师发挥示范引领作用的效果不佳，主要与教育行政部门不重视、幼儿园支持度较低和幼儿教师专业成长动力不强等因素有关。

    幼儿园骨干教师示范引领作用

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    胡塞尔“生活世界”理论对幼儿教育生活化的启示

    刘琳邓怡
    2-3页
    查看更多>>摘要：现象学大师胡塞尔提出“生活世界”理论，受这一理论的启示，我们认为，幼儿教育的归属应是生活世界，生活世界的教育应是自然的、直观的、奠基性的教育。幼儿教育要实现生活化，应该努力突破旧有教育模式，采取随机性的、生活化的教育模式，逐步使幼儿教育回归孩子生活的世界。

    生活世界幼儿教育生活化启示

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    论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义

    刘静
    4-4页
    查看更多>>摘要：随着新课程理念的不断深入，人们对幼儿教育质量的要求越来越高，其主要教学目的就是培养学生学习的兴趣。而陈鹤琴是我国现代著名的教育家，儿童心理学家，他主张的教学思想对当前幼儿教育有很多的启示：幼儿教育应该重视幼儿的想象力、动手操作能力，发挥出学生的主观能动性。在幼教改革不断深入的背景下，陈鹤琴的幼儿教育思想对我国发展幼儿教育具有重要的现实指导意义。基于此，本文主要对陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义进行了深度的研究。

    陈鹤琴幼儿教育思想现实意义

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    浅议幼儿美术发展评价

    张诗瑶
    5-5页
    查看更多>>摘要：幼儿美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分，是幼儿园教育中不可缺少的活动。同时，美术教育对幼儿观察、想象、审美和创造等各方面能力的发展都起着重要的推动作用。艺术就是幼儿内心世界的一面镜子，反射出了他们眼中的世间百态。所以，幼儿美术活动在幼儿发展中占有至关重要的地位，同时幼儿美术发展的评价也对幼儿美术能力的发展具有重要意义。

    幼儿美术绘画评价

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    科学人文主义视野下学前艺术课程的实施

    杨曼
    6-6页
    查看更多>>摘要：在21世纪的今天，人文主义思想渗透到人们生活的各个领域，其思想为学前教育中艺术领域课程的变革提供了更加人性化的方法。科学的态度加之人文主义的思想，使人们开始反思学前教育中为什么上艺术课、艺术课学什么内容、怎么上好艺术课、课程中遇到的问题如何解决等。树立科学人文主义学前教育观，有助于促进学前教育事业的可持续发展。

    科学人文主义学前教育观艺术课程变革

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    例谈幼儿音乐游戏教学策略

    王卉
    7-7页
    查看更多>>摘要：音乐游戏作为幼儿教师在教学中采取的主要形式之一，在音乐中进行游戏，有利于促进幼儿身心健康发展，有利于培养幼儿良好的个性品质，有利于幼儿提高幼儿的审美能力。本文就如何指导幼儿音乐游戏，促进幼儿全面发展提出相关的教学策略。

    幼儿音乐游戏策略

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    现代儿童绘本的特质及其文学要素分析

    韩汶言
    8-8,3页
    查看更多>>摘要：绘本是儿童与他人、与社会、与自然产生连结的一扇大门，是沟通儿童与外界联系的一座桥梁。绘本的发展历史比较悠久，时过境迁，现代儿童绘本拥有其独特的特质；同时了解绘本的文学要素有助于绘本阅读活动的更好开展。

    儿童绘本特质文学要素

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    幼儿园区域活动环境创设策略探究

    李萌欣
    9-9页
    查看更多>>摘要：幼儿园区域活动能否促进幼儿的发展，除了注重幼儿教学的设备、教材以及专业人才的应用之外，还应该加强对幼儿园区域活动的环境质量。由于幼儿园的区域活动是幼儿学习的重要方式，因此教师在幼儿园区域活动环境的创设中，应该从幼儿发展角度进行区域环境的布置，为幼儿养成良好的行为习惯。基于此，本文就以幼儿园区域活动环境创设策略探究为课题，对其进行深入化的研究。

    幼儿园区域活动环境创设策略

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    奥夫尔教学法在学前教育视唱练耳课程中的应用

    王琭轩
    10-10页
    查看更多>>摘要：奥尔夫音乐教学体系是世界著名三大教学体系之一，它赋予音乐教育全新的理念，对全球许多国家的音乐教育产生了深远影响。本文以我国高师学前教育音乐课程的现状为切入点，引出奥尔夫教学法的核心理念以及在视唱练耳课程中的合理应用。

    奥尔夫核心理念视唱练耳结合应用

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    美国和英国家、园和社区合作共育

    张媛媛
    11-12页
    查看更多>>摘要：当前社会是一个开放的社会，幼儿教育被纳入开放的社会体系，幼儿园的教育也从封闭走向了开放。幼儿园作为一个开放的社会系统，它与周围环境存在着动态的相互作用，幼儿园通过内外信息反馈网络，不断进行自我调节，以适应周围环境和实现自我发展。所以，幼儿园教育与家庭教育、社区教育是密不可分的。实践上目前发达国家已建立了较为完善的家、园和社区合作用于的体系，这些对于处于探索阶段的我国具有较大的借鉴意义。本研究将从政策、公共项目和合作形式三个方面进行比较，探索家、园和社区共育的有效途径。

    家园共育幼儿园社区合作一美国的家园和社区合作共育的特点

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