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亚太教育
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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    让社区资源成为提升幼儿人文素养的宝库

    吴婉敏
    1页
    查看更多>>摘要：社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境,它蕴含着学校内部所不能拥有的自然景观和人文景观,它对幼儿形成良好的个性、健康的心理、智能的发展、人文素养的提高具有很强的现实意义.幼儿只有在开放、自由的环境下才能释放他们天真烂漫的天性,人文素养也是在与自然环境和社会环境互动中不断得到提升.

    社区资源幼儿人文素养

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    小论在快乐游戏中促进幼儿的全面发展

    卢俊花
    2页
    查看更多>>摘要：幼儿教育不同于其他阶段的教育,这一阶段的教育,主要目的是通过感觉、触摸或游戏来使幼儿获得一些能力和技巧,特别是符合幼儿自身实际情况的、能为他们心理所接收和喜爱的游戏活动,能在较大程度上提升幼儿的协作能力,身体协调能力,交际能力,初步的判断能力等,对幼儿的全面发展有至关重要的作用和影响.

    幼儿教育游戏能力全面发展

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    幼儿“游戏化”教学的实施策略

    黄慧容
    3页
    查看更多>>摘要：幼儿对新奇的事物充满探索的兴趣,对游戏的热爱是与生俱来的天性,幼儿园的教学要遵守并利用幼儿的这一特性,才能够达到有效的教学效果.但在当前的幼儿教育中,幼儿园的教学形式单一,压抑了幼儿热爱游戏、活泼好动的天性.想要达到更好的教学效果,充分开发幼儿的潜能,教学活动中必须遵循幼儿的天性,采取“游戏化”教学的实施策略.

    幼儿“游戏化”教学实施策略

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    论幼儿园美术教育活动的组织与实施

    张红梅
    4-5页
    查看更多>>摘要：在幼儿园美术教育活动的组织与实施中,老师要做的是给孩子们创造一个宽松、自由的发挥空间,老师还要用智慧的语言引导技巧,激法孩子的创作兴趣和表现欲望.绘画形式和材料,对孩子来说只是他们表现和宣泄自己内心情感的工具,老师要引导孩子将要表现的事物形象深刻的融汇于心,给孩子机会和条件,让他们画出心中真切感受,这就是我们在教学中提倡的“无痕”教学.

    观察是基础体验情感注入探索新材料正确评价

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    “变废为宝”——手工制作中培养幼儿的创新意识

    陆小英
    6页
    查看更多>>摘要：手工制作活动是一种能让幼儿体验自主、独立、创造的活动,它直接用手操作简单工具,对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形式的一种教育活动.大班幼儿对手工制作有浓厚兴趣和好奇心,生活中的废旧物品,我们可以信手拿来,通过孩子们的亲手操作,使他们有了作品完成后的成就感,因此,通过手工制作可以培养幼儿的创新意识.那么,怎样在手工制作中培养幼儿的创新意识呢？优化教育环境,搭建创作平台;巧妙利用废物,丰富手工活动;改变教学方式,激发制作兴趣;注重材料选择,提升制作效果;注重多元整合,增强创新意识.在幼儿的手工制作活动中,我们作为引导者为幼儿创作搭建平台,让幼儿大胆想象和创造,从幼儿的兴趣需要出发,尊重每个幼儿的想法和创造,让他们张开想象的翅膀,腾飞在自由自在的天空!

    手工制作创新意识

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    小论如何构建良好有效的师幼互动关系

    李彦珍
    7页
    查看更多>>摘要：笔者认为,作为一名幼儿教师,如何在教学和生活中做到有序而高效的师生互动,既是教学能力的体现,也是对教学艺术的延展.坚持用平等的态度,饱满的感情和激励性的言行促进良好师幼互动,会在很大程度上促进幼儿的健康成长.

    教育理念师幼互动健康成长

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    幼儿园礼仪教育的实施方法探讨

    童景萍
    8页
    查看更多>>摘要：礼仪教育对于幼儿时期形成良好的思想和行为品德有重要影响.幼儿时期作为思想品德教育和建设的启蒙阶段,如果培养好幼儿时期的文明礼仪教育,孩子们会终身受益,在这个阶段,幼儿园的礼仪教育也变得十分的重要.幼儿园的礼仪教育开展工作主要包括:礼仪教育环境的创建,还有营造出幼儿园本身的礼仪文化,以及幼儿礼仪教育教材的使用和礼仪教育活动的开展等方式进行.本文通过描述现阶段幼儿园礼仪教育的现状,并利用现实案例探讨了幼儿园礼仪教育应该如何实施和开展,希望为幼儿的素质基础建设和幼儿教育发展提供帮助.

    幼儿园礼仪教育实施方案

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    洛克的教育思想及启示

    徐丹
    9-10页
    查看更多>>摘要：洛克是17世纪英国著名的政治家、哲学家和教育思想家.《教育漫话》一书是其在教育方面的代表作,书中很多观点被后来的教育家所接受,并在欧洲产生了较大影响.洛克的教育思想不仅在当时具有很大影响,即使今天我们看来,依然有很多值得我们学习的地方,对当今中国的教育仍有现实意义.

    洛克教育思想《教育漫话》

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    我国幼儿发展评价的探索研究——基于新西兰学习故事评价方式视角分析

    杨若涵
    11,10页
    查看更多>>摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是提高教育质量的重要保证.”当前,幼儿发展评价理念已逐渐被诸多研究者和教师认同和实施.基于新西兰学习故事评价方式视角分析,我国幼儿发展评价在发展探索中仍存在诸多问题,学习故事对我们解决这些问题将有着重要的借鉴意义.

    幼儿发展评价学习故事评价方式

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    家园共育对学前儿童社会性发展问题的探讨

    王俊丽
    12页
    查看更多>>摘要：“家园共育”是指家庭和幼儿园一起为幼儿的教育问题做出努力,并在这一过程中通过老师和家长来分工合作,让幼儿的成长成人具有时代意义.“家园共育”主要涉及两个主体:家庭教育和学校教育.这两个主体可以把幼儿园和家中的信息相互衔接,让孩子们能够愿意接受社会的礼仪和规则,除了在幼儿园学习知识和技能外还可以学会为人处事的道理,为以后成为有素质的公民做基础.

    家园共育学前儿童社会性

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