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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    刍议提高小学英语教学质量的模式及方法

    马娜
    23页
    查看更多>>摘要：新课程改革对课堂教学质量提出了较高要求，小学英语教学也是如此。如何提高小学英语课堂教学质量、激发学生的学习积极主动性，已经成为英语教师研究的重要课题。笔者结合自身的教学经验并查阅相关文献，深入分析了小学英语学习的常见误区，在此基础上，指出提高小学英语教学质量的具体模式及教学方法，以期提高小学英语课堂教学质量。

    小学英语学习误区教学模式教学方法

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    新课程背景下提高小学数学练习课有效性的探究

    李琳
    24页
    查看更多>>摘要：新课程标准下的小学数学练习课的教学中，需要注重教学方法的科学以及多样化的应用，保障学生能在学习的效率上有效提高。基于此，本文主要就小学数学练习课教学的重要性和教学设计问题加以分析，然后结合实际对小学数学练习课有效教学策略详细探究，希望能通过此次理论研究，有助于练习课教学的水平提高。

    新课程数学练习课有效性

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    优化小学数学教学中的教与学

    吴家元
    25页
    查看更多>>摘要：在小学数学课堂教学中，教师应引导学生会学习，以教为学，起主导作用，学生是课堂学习的主体，面对生动灵活多变的课堂教学，教师在整合多种教学媒体的同时，应围绕课堂教学内容，变式运用多种教学方法，以提高课堂教学效率。

    教与学优化课堂主体

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    如何在小学数学教学中渗透数学思想方法

    曹月琴
    26页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，让小学生感悟和体验基本的数学思想方法，并且不仅在数学学习上，而且在生活和工作中进行数学思想方法的渗透，使得小学生对于数学思想方法的认识上升到一个高度要求，并且在基础教育阶段加强数学思想方法的教学策略。

    小学数学数学思想方法教学策略

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    小学数学教学中的“有效引导”策略探讨

    黄勤灵
    27页
    查看更多>>摘要：数学是小学教学中的一门重要学科，在整个教育过程中占有关键的地位。随着目前教育改革的深入实施，小学数学教学也逐渐开始转变传统的教学模式，在教学过程中更加注重对学生的有效引导，注重培养学生的理解能力以及逻辑思维能力。本文就小学数学教学中有效引导策略进行探讨，首先指出小学数学教学中有效引导的意义，然后提出小学数学教学中有效引导的实施策略，以供参考。

    小学数学数学教学有效引导

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    任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用

    蔡建兰
    28页
    查看更多>>摘要：本文围绕任务分析理论可以培养学生良好的阅读习惯、任务分析理论可以鼓励学生提出疑问、任务分析理论可以突出学生的朗诵感悟、任务分析理论可以帮助学生理解文章四个方面展开讨论，对任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的具体应用方式进行了分析，并提出了一些参考建议。

    任务分析理论小学语文阅读

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    浅谈朝鲜族小学校园安全教育

    姜辉
    29页
    查看更多>>摘要：留守儿童是朝鲜族小学生群体的重要组成部分，留守儿童多属于隔代教育，其安全意识相对于普通小学生群体更弱一些，因此朝鲜族小学校园安全教育的研究不得不引起我们的重视。本研究从朝鲜族小学校园安全教育存在的主要问题、成因分析以及具体对策三个方面进行了初步的探讨与分析。

    朝鲜族小学安全教育

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    传统绘画精神在美术教育中的传承

    李盛
    30页
    查看更多>>摘要：美术教育的范围及其广泛。学生进行美育的重要途径之一就是美术教育。在美术教育中对中国传统绘画精神的继承和发扬不可或缺。在进行美术教育工作中，不断汲取传统绘画精神，在历史积淀和现实发展中找到合适的契合点，将传统绘画精神拓展到美术教育领域中，并身体力行，以更好地培养学生的艺术兴趣和创造思维，提高学生的人文素养。

    绘画精神情感传承

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    小学英语教学中情感策略的应用研究

    寇俊娟
    31页
    查看更多>>摘要：伴随着新课程革新的不断深入，传输英语相关的理论知识早已不是小学的英语教学的全部课程，除此之外，增强师生之间的情感也是英语教学的重中之重。该篇文章就怎样科学合理地运用情感策略对英语教学进行相关的辅助工作进行了一系列的分析研究，希望能够以此来增进老师和学生之间的情感交流，进而将英语教学的质量得以有效提升。

    小学英语情感策略

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    小学品德与社会学科中情景教学法的相关应用

    许洪祥
    32页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断推进，小学教育阶段也进行了相应的教育教学改革。小学品德与社会学科属于小学教育教学中最基础、最常见的一门课程，也是小学教育教学中的一个重要组成部分。但是由于小学生的认知水平发展程度比较低，对事物理解的能力比较差，再加上品德与社会学科的知识都是比较抽象化的，难以理解的。因此，需要对小学品德与社会学科教学进行相应的教学改革，将情境教学法引入小学品德与社会学科的教学中，可以有效的提高小学生的学习效率，提升小学教育的质量。情境教学法作为一种新的教学手段和形式，可以在课堂教学中给小学生营造良好的学习氛围，还能培养小学生的主观能动性和自主学习能力。本文主要针对情境教学法在小学品德与社会学科教学过程中的应用进行分析和探究，不断提高小学品德与社会学科教学的质量，推动小学教育的快速发展。

    小学品德与社会学科情境教学法应用

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