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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    借疑促学,闭环深学——评杨磊老师的《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学

    冯为民
    31-32页
    查看更多>>摘要：杨磊老师的《短歌行》《归园田居(其一)》联读教学采用"借疑促学,闭环深学"的策略,不仅充分体现了"以学习者为中心"的课标新理念,而且也很好地落实了统编教材双线组元的教学创新要求,教学效果显著.

    以学定教任务驱动设计巧妙

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    追寻并表达"学习之道"——统编高中语文教材必修上册第六单元教学设计

    王希明杨凯锋杨黎兰金文...
    33-36页
    查看更多>>摘要："学习之道"是统编高中语文教材必修上册第六单元的人文主题,这一单元可以围绕"追寻并表达'学习之道'"设计单元学习任务,将"学习之道"拆分为"学之路""学之道""学之术"三个层面,将"思辨性阅读与表达"任务群的要求有机融入各个环节中.整个单元的学习,可以处理为一个项目,学生借鉴课文中有关学习的内容,利用课文中学到的说理方式,完成自己"学习之道"的反思提升及表达互评.

    高中语文学习之道思辨性阅读与表达结构化

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    补白在高中古诗文教学中的应用

    杜娜娜
    37-39页
    查看更多>>摘要：高中古诗文教学中的补白任务,需要学生调动已有的知识、结合任务语境、拥有个性化审美和进行完整恰当的表达.对《琵琶行并序》中多义词语的补白,对《项脊轩志》中人物对话的补白,对《项羽之死》中未载歌谣的补白等语言活动,都让学生切实参与到了古诗文的解读中,补白任务促进了学生语文核心素养的发展.

    语文教学古诗文补白

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    四时之美,"物哀"之思——"跨文化专题研讨"教学案例

    陈恬
    40-42页
    查看更多>>摘要：在"跨文化专题研讨"任务群的学习中,将体会"物哀文化"内涵作为该任务群专题教学的内容,将欣赏经典的四时物象作为达成专题教学目标的有效载体,从美之哀、静之思、情之言与命之喻四个维度设计学习任务,从而观照核心素养,发展批判性思维,增强多元文化的理解力.

    学习任务群微专题教学物哀文化

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    "孤篇"何以"横绝"——张若虚《春江花月夜》新解

    戴继华
    42-44页
    查看更多>>摘要：唐初诗人张若虚的《春江花月夜》,从明代开始为诗评家所关注.清朝与近代学者给予该诗崇高的评价,称之为"孤篇横绝".那么《春江花月夜》因为什么而"横绝"呢?主.要有三方面原因:一是诗歌意境独特,全诗由景即理,由理生情,景是"宏景",理是"至理",情是"大情",三者相对独立而又不隔膜,和谐共振,生成大气和融的艺术境界;二是诗歌结构圆顿缜密,时序明晰,抒情主人公统一,情感逻辑转承合理;三是诗歌的影响深广绵长,开启了后代诗人的生命思考和宇宙意识,丰富并提升了后代诗人关于相思之情的写作表现力.

    境界大气和融结构圆顿缜密影响深广绵长

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    表格增效·合作助学·比较提升——部级精品课《荷塘月色》品鉴

    李睿曲福利
    45-48页
    查看更多>>摘要：《荷塘月色》这一课的教学,按照"理清线索""鉴赏语言""分析情感""比较鉴赏"四个板块,由易入难,有序进行.教师积极发挥主导作用,以学习任务不断驱动学生合作;学生则充分进行学习实践,学习主体色彩鲜明.以表格明思路、以合作显成效、以比较增深度,成为这一课的鲜明特色.

    荷塘月色任务表格小组合作

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    咬文嚼字有深意,推敲琢磨见情味——部级精品课《词义的辨析和词语的使用》品赏

    单丹丹
    48-51页
    查看更多>>摘要："语言积累、梳理与探究"学习任务群不追求知识点的全面与系统,而是注重发展学生的语感,增强学生对语言规律的认识."词义的辨析和词语的使用"学习活动旨在教会学生辨析词义和积累词语的方法,进而探寻其中的规则与规律;推动学生学习方式的转变,让学生自主探寻由语感到语理的路径与方法,提升学生的语文学科核心素养.

    词义的辨析词语的使用学习活动语感语理

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    真实自有千钧之力——部级精品课《包身工》品赏

    陈蕾
    52-55页
    查看更多>>摘要：《包身工》是报告文学中的经典篇目,用文学性手法来表现真实是这篇文章的特点.教学时,不妨以主问题为突破口,借助与人物通讯、小说的比较,引导学生探究报告文学新闻性与文学性有机结合的文体特质,理解作者力求真相的意图,关注作品跨越时空的当代意义.

    报告文学比较阅读真实文学性

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    探寻小说的叙事艺术——部级精品课《党费》品鉴

    黄玲黄翠
    55-58页
    查看更多>>摘要：从叙事视角入手,借助学习任务单设置课前、课中及课后任务,以任务为驱动,组织课堂活动.通过填充鱼骨图梳理小说情节结构,引导学生进行学习探究,在叙事视角的对比中品鉴文本选取叙事视角的匠心.透过叙事视角探寻小说主题,体会小说中蕴含的革命英雄主义精神,激励奋进向上的精神力量.

    叙事视角革命文化任务驱动

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    记录时代的真实——部级精品课《选择性必修中册第二单元"单元研习任务"》品赏

    袁立薇
    59-62页
    查看更多>>摘要：通过整体梳理单元作品,了解呈现的"时代精神";通过品鉴不同文体的艺术特点,领悟"表现时代真实的方式"各不相同;通过写作实践,明确"如何传承时代精神".

    时代真实精神苦难与新生

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