首页期刊导航|语文教学通讯
期刊信息/Journal information
语文教学通讯
语文教学通讯

月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
正式出版
收录年代

    关键词:批判性阅读

    1页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    做专业语文教师,是我一生的修行

    熊纪涛
    4-6页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    从"课文"到"学习任务群"——语文课程内容载体演变与教学探索

    赵福楼
    7-10页
    查看更多>>摘要：单篇教学背景下,"课文"是语文课程内容的载体,语文教学以解构课文的方式,以"字词句语修逻文"为语文知识,强调落实"双基";在实施新课程的过程中,新课标确定学习任务群成为语文课程内容载体,基于大概念设计把内容和形式融合起来,强调大单元的整体建构,坚持素养导向.建构学习任务群教学应该符合语言发展的基本规律,按照语言积累、语言应用、专业倾向三个维度进阶,引导学生发展语文核心素养.

    单篇教学学习任务群课程内容语言发展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    微项目学习在整本书阅读教学中的深度实施

    孙衍明赵旭冉
    11-13页
    查看更多>>摘要：微项目学习具有"短、平、快"的特点,因此相比项目化学习带来的困惑乃至恐慌,微项目学习的教学方式更直接,教学效能更明显,也更容易被一线教师接受,使课堂教学项目化进一步落到实处.在整本书阅读中融入微项目学习,可以使教学主体性更突出,过程性更分明,探究性更深入,是对整本书阅读教学的创新和助推.

    微项目学习整本书阅读《海底两万里》

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    信息技术在整本书阅读任务群中的融合功能

    韩敏
    14-18页
    查看更多>>摘要：整本书阅读任务群的特质与价值定位决定了其在资源建设、教学方式、评价方式的变革上与信息技术有着深度融合的契机.在整本书阅读中发挥信息技术的融合功能,能够实现整本书阅读任务群学习资源信息化、学习行为交互化、学习任务结构化和学习评价多元化,有效提升学生的语文核心素养,培养学生成为真正的读书人.

    信息技术整本书阅读学习任务群融合功能

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    化整为群,为整本书专题阅读教学添翼

    王亚丽
    19-22页
    查看更多>>摘要：群文阅读教学以"议题"为焦点,引导学生对多个文本进行比对、探究,形成整体性理解结构.整本书专题阅读教学以"专题"为纽带,选择段、篇,展开局部细读,整体关联,在定点深挖中建构整本书深度理解.群文阅读教学与整本书专题阅读教学在教学焦点、核心方法、教学材料、教学结果等方面相通相似.将整本书内容议题化,以群文组元的方式开展整本书专题阅读教学,能提高整本书阅读教学效度,降低教学难度,开掘教学深度.

    群文阅读整本书专题阅读教学《昆虫记》《骆驼祥子》《水浒传》

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    九宫格思考法在语文学习中的应用

    林增祥王翠华
    23-26页
    查看更多>>摘要：曼陀罗九宫格是一种应用很广泛的思维工具,常用于笔记、计划、思考、创意等方面.语文作为一门重要的基础学科,不仅是学好其他学科的基础,而且是学生理解分析能力、逻辑思维能力、沟通表达能力、良好文化素养的一个综合表现.在语文学习过程中系统培养和锻炼学生这些方面的能力,可以借助曼陀罗思考法这个思维工具,将曼陀罗九宫格的三种结构形式与语文学习结合起来.

    曼陀罗思考法九宫格结构形式结构思维

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    教学评一致性统摄下的作文序列教学体系建构

    孙光
    27-30页
    查看更多>>摘要：新课标强调要体现语文学习任务群的特点,整体规划学习内容.作文序列教学是整体规划作文教学的重要形式.建构有效的作文序列,落实课标中写作实践的具体要求,需要在教学评一致性统摄下,观照真实写作过程来建构训练目标体系,训练序列要指向内容与技法的有效整合,训练实效要通过过程性评价来检验和促进,而反映写作实践的训练样本是落实过程性评价的关键.

    作文序列过程性写作教学评一致性

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    三层级阅读方法与策略

    黄伟
    31-34页
    查看更多>>摘要：阅读方法在语文学习中特别重要,但在语文教学中常被忽视.三层级阅读教学理论重视阅读方法并对此进行了积极的探讨.阅读方法不仅可以分类,不同的文本和阅读需求应该运用相对应的阅读方法;而且可以分层,不同的阅读起点与阅读目标应该有不同的阅读层次.三层级阅读理论把阅读方法与策略分为三个层级,每一层又可具体分为十种左右可供操作的技能,且每一层的阅读方法与策略可以对应不同的阅读目标.这样的划分便于师生在阅读教学中选用并收到实效.

    三层级阅读阅读方法阅读能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    "层进"理论视域下优秀传统文化作品阅读教学设计——以八上第六单元为例

    刘东明韦晓惠
    34-36页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据