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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    薛法根:在课堂里创造自己的教学论

    成尚荣
    1页
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    投稿须知

    3页
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    为言语智能而教——组块教学的学理基础与实践探索

    薛法根
    4-8页
    查看更多>>摘要：组块教学针对"教什么"与"怎么教"这两个关键问题,从心理学组块原理和语用学关联理论出发,确立了为言语智能而教这个核心理念,提出了重整板块式内容、导向联结性学习、探索统整型实践三大实践路径;在学习任务群视域下,组块教学从单篇教学走向单元整体教学,围绕学习大观念这个内核来整合单元教学内容,形成主题统整下的单元学习任务群,为深化语文课程与教学改革提供了可行的实践路径.

    组块教学言语智能单元整体教学

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    论组块教学与语文学习任务群的耦合

    沈正元
    9-13页
    查看更多>>摘要：薛法根提出并实践了语文组块教学,在小语界产生了巨大的影响.在实践上,薛法根的组块教学,以"为学生的言语智能发展而教"指向学生语文核心素养发展,以"内核"为核心重组、转化形成教学任务,以"三个走向"实现语文教学的生活化、实践性、综合性,以"以连续性的教学目标为内在逻辑"形成多元的关联结构,与语文学习任务群有着诸多契合之处,是落实语文任务群教学的有效范式.

    语文学习任务群组块教学关联耦合实践范式

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    薛法根的语文世界

    杨九俊
    14-19页
    查看更多>>摘要：薛法根老师的语文世界,由观念、范式、技术、艺术建构而成.为言语智能而教,是他的"大观念",包括为什么教、教什么、怎样教、谁来教等子观念.组块教学是他的基本范式,由"课程块""教学块""方法块"合成.技术精进的路线,经过有目的地练习,刻意地练习,一个人到一群人的练习."艺术"体现在教师与学生的相互映照,规律性与创造性的相互统一,简与丰的相互贯通.

    语文世界观念范式技术艺术

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    联结:"融会贯通"学语文

    沈玉芬
    20-23页
    查看更多>>摘要：联结性学习是组块教学的实践构想之一.组块教学视域中的联结性学习,力求让孩子在系列化学习任务中,主动发现、把握并重构知识经验之间的逻辑关系,以得其智能意义.如何让学生通过联结"融会贯通"学语文?文章提出三个学习策略:理一理,从碎片学到系统学;联一联,从向书本学到向人学;做一做,从个人做到一起做.

    系统性知识榜样力量感召伙伴式做事

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    小学语文教学内容的活动化重构——组块教学思想区域化实践推进的策略

    韩宇哲谭丽杰
    24-27页
    查看更多>>摘要：文章主要探讨在推进组块教学思想区域化实践中,如何让教师把握"以简驭繁,学得充分"的学习活动设计要义.于是,基于组块教学思想提出了"重组四型"这一小学语文教学内容重组模型."重组四型"旨在通过运用模型进行教学内容活动化重构化解学习活动设计的难题.文章为教师提供了实施"重组四型"的价值意义和操作的具体策略和要义.

    组块教学重组模型活动化重构

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    "言语实践型"语文教学:"立言"与"立人"相融共生——基于组块教学思想的实践探索

    梁昌辉
    28-31页
    查看更多>>摘要："言语实践型"语文教学受益于组块教学思想,它着力探索"做中学"语文,强调从规范性、准确性、适切性和创造性四个维度建构儿童的言语品质;主张用语文做事情,从语文读写到生活读写,不断回归语文学习的生活意义."言语实践型"语文教学以儿童作为教学的起点和基点,追求儿童在积极的言语实践中实现"立言"与"立人"的相融共生.

    组块教学言语实践立言立人

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    发现·联结·运用:阅读课中"语言文字积累与梳理"的实践策略

    曹爱卫
    32-35页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,一线教师对其中理念大多"知道了",但尚未能很好地"理解了",所以在实际教学中教、学行为的改变上,仍具有较大改进空间.语言文字积累与梳理是基础型学习任务群,在阅读课中,需要学生自主去发现语言现象和语言规律,自主联结语言材料与自我认知,在真实的语言运用情境中积极主动实践,方能提升语文核心素养.

    语言文字积累与梳理学习任务群阅读教学实践策略

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    "组块"迭代:创造语文教学的"新质生产力"

    王晓奕
    36-39页
    查看更多>>摘要：在新课程改革的背景下,语文组块教学以融合性、开发性、生长性的结构,实现以大观念统摄板块内容迭代,以任务群达成板块活动迭代,以核心素养引领板块评价迭代,促生了文本解读观念与路径的新生,促发了教学设计模式与方法的创新,促进了学习标准与量规的更新,实现语文教学的高效能、高质量.

    组块教学结构化大观念任务群

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