期刊,语文教学通讯·B刊 2022年卷4期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

语文教学通讯·B刊

出版周期：月刊

语文教学通讯·B刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun

正式出版

收录年代

学习本位的语文教育研究体系建构者

李金云

4-5页

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当代语文学法的理论建构和实践探索

陈隆升

6-9页

查看更多>>摘要：王光龙语文学习思想精髓具体体现在对传统语文学法的价值阐发、当代语文学法的理论建构、语文学法指导的实践探索.其核心价值在于建立"教"与"学"的深度关联,对当前语文课程改革具有重要的启示,可以引领语文教师将学法纳入教学内容确定与教学方法选择的课堂教学设计与实施中,不断增强教学的针对性,促进语文课堂教学质量的提升.

关键词：

语文教学语文学习学法指导

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在主动、反思与协作中创生实践智慧——论王光龙教授学术思想的实践取向与形成路径

申宣成

10-11页

查看更多>>摘要：作为我国语文学习科学研究领域的开拓者和领军人物之一,王光龙教授系统建构的语文学习科学理论,体现出鲜明的实践取向,其借助主动学习、反思性学习和协助学习三种路径,创生了舒尔曼倡导的实践智慧.

关键词：

王光龙实践智慧语文学习

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为中国气派语文学习理论导航——王光龙语文教育思想的学理价值解读

李华平

12-14页

查看更多>>摘要：王光龙先生语文教育思想的核心是具有中国气派的语文学习理论,古今一体,中西融通,兼容并包,注重改造转化.从语文学的角度看,王光龙先生的语文学习科学研究为语文学习学的建构打下了坚实的学理基础和实践基础,为进一步研究指明了方向.王光龙先生以语文学习科学理论研究为代表的语文教育思想,在我国语文教育界甚至整个教育界都具有重要的行为学价值.

关键词：

语文学习课程教学哲学语文学组织行为学中国气派

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基于调查分析的语文体性视域下跨媒介阅读教学研究

田佳琪汲安庆

15-19页

查看更多>>摘要：审视当下的跨媒介阅读教学,存在着刻意求新、华而不实及视野狭隘与泛化、评价意识缺位、语文体性思维淡化等问题.要改变这种现状,必须厘清语文跨媒介阅读教学的目标与内容,在体性视域下聚焦跨媒介阅读中形意关系的有效把握,使语文教学实现从占有到存在的飞跃,并形成具体可操作的评价维度,确保跨媒介阅读与交流学习的研究落到实处.

关键词：

跨媒介阅读教学语文体性教学评价形意关系

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教师需要思考语文教学的本源性问题——从两个教学片断谈起

贾龙弟

20-23页

查看更多>>摘要：从两个写作教学片断分析问题并提出相关建议,指出教师对学科本源性问题的理解偏差是产生这些教学问题的原因.列举目前缺乏思考语文教学本源性问题的现状,指出教师只有想得清楚才能教得明白.语文的本源性问题与语文学科概念密切相关,教师要思考语文教学的本源性问题,要在教学中关注语文学科概念的教学,培养学科专家思维.

关键词：

语文教学本源性问题学科专家思维

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基于统编教材"三位一体"阅读教学体系的群文阅读资源开发——以七年级下册科幻作品阅读为例

龙阳胜

24-26页

查看更多>>摘要：立足统编教材"三位一体"阅读教学体系,以七年级下册为例,进行"1+X"科幻文学作品群文阅读,要先根据教材单元目标、科幻文学的特点及价值、学生的能力发展需求,整合出资源开发的目标,然后通过教师先读、设计阅读任务群进行阅读方法指导,逐步完成阅读资源的系统开发.在资源开发过程中,应遵循发挥学生自主性、尊重认知发展规律、体现语文学习的综合性、为任务设置真实情境等原则.

关键词：

群文阅读科幻文学资源开发阅读素养

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《谁是最可爱的人》说课

余映潮

27-28页

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儿女情英雄气——李清照群诗阅读教学设计

向静

29-30页

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初中艺术类专题阅读项目化学习例谈

袁婷

31-34页

查看更多>>摘要：从主题和目标的确立、任务情境的创设、项目的实施与推进三个方面,例谈初中艺术类专题阅读项目化学习,通过总结与反思指出,教师开展初中艺术类专题阅读项目化学习,要具备知识与技能方面的素养,要合理设置项目化学习任务,要妥当考虑小组成员的搭配.

关键词：

艺术类专题阅读项目化学习驱动任务

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