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语文教学通讯·B刊
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语文教学通讯·B刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun
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    追求有趣有味的语文教学

    法洪雪
    4-6页
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    从泛指到特指:学习任务群视域下的整本书阅读回归

    温小军
    7-11页
    查看更多>>摘要：当前不少研究者将整本书阅读泛指为通常意义上的"读整本书".这直接反映了人们在主观认识上忽视了其独特性,消解了当前整本书阅读提出的特定背景及其本体性特征,体现了语文教学论在现代化进程上的某些缺席.学习任务群视域下的整本书阅读应具有统整性、高阶性和真实性的特征,学会整本书阅读是其基本目标,运用整本书阅读实现核心素养培育则为终极性目标,且需以驱动型任务开发和教师提供必要支架为前提.

    整本书阅读"读整本书"学习任务群

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    关于语文学习任务群的理解和实施建议

    孙和平
    12-15页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中出现了"语文学习任务群"的概念,并给出了详细的内容解说和教学提示,以便于施教者展开教学.对于语文学习任务群,教师要理解其本质和设计者的用心,以认同、学习的姿态,运用"大单元"的思路,整合教学资源,优化教学设计,改变过去"以讲代学"的状况,提高语文教学的效益.

    课标解读学习任务群大单元教学整合优化

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    "跨学科学习"任务群的理解、设计与实施

    诸定国
    16-18页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课 程标准(2022年版)》首次提出的"跨学科学习"任务群,是课程与教学的新领域.该任务群与统编教材之综合性学习虽不完全对应,却具备一定的相关性.教师可以借助综合性学习,对其内容进行重构,以项目统整多学科,构建课程内容,创设真实情境,实现问题与任务驱动,建设学习共同体,营造混合式学习场域,突出学科主体地位,开展"跨学科学习"任务群教学,形成物化成果.

    跨学科学习任务群新课标综合性学习

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    语文项目式学习研究热点与未来趋势——基于CNKI数据库的知识图谱分析

    郑忠盛
    19-22页
    查看更多>>摘要：近年来,项目式学习研究崛起并陆续涌现出大量成果,尤其在语文学科方面,研究贡献突出.基于Citespace软件对当前CNKI数据库中255篇相关期刊和硕博论文进行文献计量分析,厘清当前我国语文项目式学习领域的研究现状,了解其研究热点和未来趋势,可以为未来研究提供参考和借鉴.

    语文项目式学习知识图谱共词聚类分析研究热点

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    "双减"背景下地域文化校本课程探索——以"初级广州话"为例

    温育霖
    23-25页
    查看更多>>摘要：广州话保留古汉语成分较多,可以作为语文课堂的素材,同时也是中华优秀传统文化的具体表现."双减"政策背景下,深圳市福田区上步中学开设的"初级广州话"校本课程以古诗文诵读为切入点,将方言资源融入语文学习过程,助力古诗文教学和传承优秀传统文化,在语言、思维、审美、文化四个维度均取得了一定的教学成果,可为我国其他地区的校本课程实施提供借鉴.

    "双减"校本课程广州话古诗文诵读文化传承

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    基于事理说明文项目化学习的传统文化渗透——以《身边的文化遗产》综合性学习为例

    廖苏苏
    26-27页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出四个方面的核心素养,其中,语言运用是基础.在语言学习中落实文化素养,可以通过在校本课程中设置传统文化项目化学习任务来实现.以综合性学习《身边的文化遗产》为例,设置"泽雅屏纸说"项目化学习,整合教材相关内容,阐述两者之间的关联与实操性,是对传统文化进课堂的一次尝试.

    语言运用传统文化校本课程项目化学习

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    《壶口瀑布》说课

    余映潮
    28-29页
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    基于核心问题的语文课堂教学设计

    高文兵
    30-32页
    查看更多>>摘要：核心问题是课堂教学的抓手,能调动学生思维,成为学生的思考生发点、思维活跃点和理解创新点.基于形象塑造、文本主旨、语言品味、文本结构、学生活动可以有效确定核心问题.核心问题具有体现语文学科核心价值、学生主体地位、文本思想引领作用、文本解读规律等特点.设计核心问题不可偏离文本主旨,而且要基于学生实际学习能力,体现教师的教学意图与教学思考.

    核心问题教学设计课堂教学形象塑造

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    找准着力点,推进名著阅读深度学习——以《昆虫记》导读教学为例

    戴翠翠
    33-36页
    查看更多>>摘要：分析整本书阅读教学的现状,以导读《昆虫记》的教学为例,阐述整本书阅读应紧抓立足基点、挖掘趣点、落实重点、突破难点、创新亮点五个着力点,促进学生深度阅读,并在实践教学评一体化的过程中,用"心"出"新",优化作业设计,真正将提升学生阅读名著的实效落到实处.

    整本书阅读深度阅读《昆虫记》教学评一体化

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