期刊,语文教学通讯·C刊 2022年卷4期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

语文教学通讯·C刊

出版周期：月刊

语文教学通讯·C刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun

正式出版

收录年代

关联习作要求,有序落实"写具体"目标

李燕

38-39页

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课内外结合,传承学习文化——《论语》语录传承学习文化活动设计策略

王子晨

40-42页

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还原联结延伸——"快乐读书吧"阅读测试命题实践与思考

廖丽萍

43-45页

查看更多>>摘要：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学.基于一线教师日常在"快乐读书吧"教学中存在的问题,在区域语文教学质量监测时,可融入"快乐读书吧"阅读考查,以促进教师改变教学行为.命题者要通过题目编制还原真实的阅读场景,让测试形式呈现情境化;测试题可关联教材整体编排,让内容凸显整合性;测试维度要多元化,让课内外读思得以延伸.

关键词：

"快乐读书吧"阅读测试实践

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让儿童的想象和语言比翼齐飞——《肥皂泡》(第二课时)教学实录

黄燕杨再隋

46-49页

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《童年》整本书导读课教学实录

尹庆华

50-52页

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小学语文课堂作业优化策略探索

孙峥沈国娟

53-55页

查看更多>>摘要：优化课堂作业的设计与实践,是提升小学语文课堂效率,落实语文素养的重要途径.本文探索优化小学语文课堂作业的设计与实践策略:因需而设,深耕编写意图,解读语文要素;适时而导,推进深度学习,夯实语文要素;整合创构,培养高阶思维,实践语文要素.

关键词：

课堂作业优化策略语文素养

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双本并立,师生共读——从《红楼春趣》到《红楼梦》读本的阅读实践

滕衍平

56-58页

查看更多>>摘要："双本并立,师生共读"是把课文学习与整本书阅读结合起来的重要策略.双本并立,让课文与读本并重互融;师生共读,是老师陪伴学生阅读,指导学生阅读,和学生一起经历整本书阅读的学习过程.这种阅读课程地建构与实施,可以丰富语文学习的内涵,提升学生的语文素养.

关键词：

红楼梦整本书阅读双本并立师生共读

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基于语境创设,在言语实践中发展高阶思维

徐路平

59-61页

查看更多>>摘要：阅读教学应重视培养学生的高阶思维能力.教师在教学中应立足教材,精准把握教学目标,设计有效的课堂提问,并引导学生在学习过程中发展高阶思维;同时,要在言语实践中关注学生思维的整体建构,鼓励学生个性多元的表达,最终达成丰富学生学习策略,提升语文综合素养的目标.

关键词：

高阶思维提问语境言语实践

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"讲故事"在低段童话教学中的运月策略——以《青蛙卖泥塘》《蜘蛛开店》为例

浣慧玲

61-62页

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学为中心,让课堂"深"处见风景

沈傲君

63-65页

查看更多>>摘要：从学生主体性发挥的角度来说,要改变以往浅尝辄止、不求甚解的浅表式学习现象,就必须在"深"字上做文章:学习中深情投入,阅读中深刻体验,师生间深度对话,思考中深入探究,同学间深化合作.

关键词：

语文课堂深度学习学为中心

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