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期刊信息/Journal information
语文教学与研究
语文教学与研究

晓苏

月刊

1004-0498

ywjy@mail.ccnu.edu.cn

027-67867086

430079

湖北省武汉市华中师范大学校内

语文教学与研究/Journal The Language Teacher's Friend北大核心
查看更多>>本刊强化理论色彩、突出探索意识、推动教育。扩大阅读视野、加强写作训练、迎接语文考试。
正式出版
收录年代

    基于核心素养的初中古诗文"1+X"教学模式探究

    黄凤爱
    99-101页
    查看更多>>摘要：素养是指学生通过不断地学习从而养成的品德和能力,而语文核心素养则对应着学校通过设置合理的教学目标,配置科学的教学手段帮助学生实现语文素质的提升和文化素养的积累.本文将"1+X"教学模式与初中古诗文教学实例相结合,探讨新教学模式下语文核心素养的具体培养路径.

    核心素养古诗文教学初中语文教学

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    任务驱动下小学语文整本书阅读的实施路径——以《西游记》为例

    罗冬云
    102-104页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准》(2022 年版)提出,"整本书阅读属于拓展型学习任务群,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界".本文以统编版五年级下册必读篇目《西游记》为例,阐述任务驱动下小学语文整本书阅读的必要性及重要性,探讨任务驱动下小学语文整本书阅读实施路径,促进学生深度阅读,深度学习.

    任务驱动整本书阅读路径

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    像达尔文一样思考——《自然选择的证明》教学手记

    史彦杰
    105-111页
    查看更多>>摘要：本文聚焦于如何解决课文《自然选择的证明》的两大难题:其一是学生对达尔文进化论较为常见地带有自以为领会实则并不理解的心态,其二是课文严谨而晦涩的语言和环环相扣的逻辑有点"劝退"读者.对此,我带领学生通读了《物种起源》原著和达尔文的传记等科普读物,使自己和学生能够基本建立对该课文所涉及知识的"知识地图",以期在专业知识的背景上理解课文的表述意义,先观全豹然后窥一斑,从而在历史意义上理解"达尔文"的诞生意义以及他独特的思考和表达方式.尽管也提到了他的错误,但这是为了帮助同学们更好地理解进化论.

    自然科学论著知识地图理论背景语言分析达尔文的错误

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    考教衔接:促进学生问题解决能力的发展——例谈文学类阅读教学备考

    肖金宇
    112-115页
    查看更多>>摘要：文学类阅读是高考语文试题的重点,也是阅读教学中的难点.近年来高考的反套路、避免"机械刷题"的命题更加突出,要求考生注重文本解读能力,建构自主阅读的结构化知识,在具体的问题情境中掌握必备知识和具备关键能力,完成情境任务.无论复习备考还是日常教学,应以知识谱系建构为纲,在思问设计中,引导学生形成自主阅读习惯,促进学生问题解决能力的发展,提升文学素养.

    文学类文本反套路问题解决能力情境教学范式

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    指向系统思维发展的记叙文写作微项目教学实践——以七年级上册跨单元文本为例

    毛雨鑫
    116-122页
    查看更多>>摘要："双新"背景下如何通过记叙文作文训练培养学生的系统思维能力,解决中学生记叙文主题平庸、情节平淡、语言平乏的问题是中学语文教育的关注议题.通过微项目的教学形式调用整体性思维凝练主旨,凸显协同性思维选用素材,活用动态性思维美化语言,化解学生记叙文写作的常见疑难,为跨单元实施作文教学提供支撑.

    系统思维记叙文写作微项目

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    议论文内容写作训练的教学策略

    郭斌
    123-126页
    查看更多>>摘要：学生在议论文内容写作上存在许多较为严重的问题.写作教学中,教师应重点在说理透彻、材料支撑、语言助力三个方面加以引导,帮助学生更好地深化理性内容、实化感性内容、优化表达内容.如此,会促进学生议论文内容写作能力实现重大突破,进而开创高中议论文写作教学的新局面.

    议论文内容写作说理材料语言

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    指向写作"真问题"的小说赏析文课堂实践

    马叶娜
    127-132页
    查看更多>>摘要：如何写作小说赏析文?这是困扰高中生的写作难题.如何进行有效的小说评论写作指导?亦是所有高中一线语文教师不断探索研究的教学难题.笔者基于课标要求和学生预写学情,聚焦小说评论写作"真问题",通过引导学生思读解问、理性辨析,尝试帮助学生实现写作方法的课堂生成与有效实践运用.

    小说评论真问题写作实践

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    初中记叙文写作教学的困境及优化策略

    王建华
    133-137页
    查看更多>>摘要：记叙文写作教学是培养初中生语文素养的关键环节,通过阅读与写作,培养学生学会观察自然风物、社会人生的基础素养,从而提升逻辑思维能力和记叙表达能力.论文以当前记叙文教学现状为切入点,着眼于记叙文写作教学的困境成因分析,从梳理教学序列、构建写作模式、激发写作热情等方面,优化写作教学策略,对于提升学生写作能力、观察能力和思维能力具有重要意义.

    初中记叙文写作教学困境优化策略

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    "锦屏人"释疑——《皂罗袍·游园》双重视角探析

    费毅诚
    138-139页
    查看更多>>摘要：统编教材必修下古诗词诵读《游园》中对"锦屏人"的注解有误,本文尝试从"课内外注解""人物经历""剧本语境""读者视角"四个角度进行释疑,在勘误的同时,探寻双重视角解读的合理性,加深对抒情主人公丰富内心的理解.

    游园锦屏人释疑

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    情境导学对课标,文学阅读有创意——《回忆我的母亲》教学设计

    陈羽杨祥明
    140-146页
    查看更多>>摘要：文学作品阅读教学要重视与新课标学习任务群对接,根据新课标理念和学情实际,开展情境化教学设计,引导学生在阅读学习中进行发散思维,有创意地个性化理解文本中人物性格品质和思想情感.要紧扣文本特点确定教学目标,创设真实生活情境,明确学习任务,以任务驱动学生自主、合作、探究性学习.分三步开展情境教学和创意阅读:问题激趣,梳理感知文本内容;创建档案,引领学生深度探究;情境留白,拓展学生想象空间.

    散文阅读情境创设创意理解思维训练

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