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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    小学低年级朗读教学策略研究

    林越球
    280页
    查看更多>>摘要：作为中小学阶段基础学科的语文对学生的全面发展有着非常重要的意义,而作为小学语文教学重要组成部分的朗读,不仅能提高他们的语言表达能力,而且能有效培养他们的思维品质.因此,在小学低年级阶段,教师就应该立足学情,多方面激发学生朗读兴趣,丰富学生语言积累,培育学生语文素养.

    小学低年级语文朗读教学

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    "深度对话"助力略读课文教学探究——以《藏戏》教学为例

    秦琳娜
    281页
    查看更多>>摘要：作为教师,略读课文的教学原则很重要,采取与"课题""导学""单元"对话的策略,以生为主,让学生自主选择、自主阅读,就能真正打开文本、解读文本,与文本"深度对话".

    略读深度对话教学策略

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    让书声更近一点,让朗读更进一点——浅谈微信朗读在小学教育中的重要作用

    陈颖颖
    282页
    查看更多>>摘要：随着21世纪科学技术的发展,信息化时代的来临,微信成为了人们生活中不可或缺的一部分,为现代教育提供了丰富的信息资源与工具.微信朗读群的建立,能够提高孩子的兴趣,培养学生的语感,帮助学生正确发音,克服地域限制,为学生写作奠定良好基础,同时,也能够巩固课堂教学.微信的出现,缩短了学校与家长之间的距离,而微信朗读群的建立,更能在学生不在校的时间,对孩子的朗读进行指导.

    微信朗读小学教育重要作用

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    基于"核心能力"的第二学段观察指导模式探究

    洪建球
    283页
    查看更多>>摘要：习作核心能力是学生习作的主要能力,抓住核心就能提升整体.每个年段根据学生的身心特点和认知规律,分别有不同的习作能力侧重点.基于课标理念、认知规律和专家观点,笔者认为观察能力是第二学段的核心能力.针对学生观察散而无序、全而无重点等现象,本文提出除了要激发学生观察兴趣,还需支援一定的观察方法,如有序观察、抓特征观察、连续性观察等,从而让学生的观察核心能力螺旋上升.

    年段特点观察核心能力

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    小学低年级汉语拼音教学策略探讨

    邬丽萍
    284页
    查看更多>>摘要：在今天的教学过程中,教师一定要去注意调整自己的教学方法,不能还是和传统的教学那样单纯地追求学生的学习成绩,而是需要去做好充足的教学改变,迎合当前时代发展的趋势,培养新时代所需要的新型人才.特别是在小学低年级的教学过程中,教师一定要去注意调整自己的教学方法,使得学生们在今天学习的过程中不仅仅能够提升自己的学习成绩,更是能提升自己的综合素养和能力.小学低年级的教学主要是基础知识的教学,知识相对简单,所以在这个时候能够让学生高效的学习是新时代教师所需要去注意的一个点.

    小学低年级汉语拼音教学创新教学

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    古诗教学中的意会与言传

    韩向宇
    285页
    查看更多>>摘要：古典诗词是中华民族优秀传统文化中最灿烂的瑰宝,统编小学语文教材中,古诗词、文言文较原有人教版教材有80％的增幅.我们越来越重视古诗的教学,但古诗怎样教才能让学生愿意学并学有所获却让许多老师感到困惑.枯燥的言传与空洞的意会是古诗教学的两个极端.因材施教,适之;声情并茂,诵之;咬文嚼字,品之;设境想象,悟之,这样言传意会,相得益彰的古诗教学才有趣又有效.

    古诗教学意会言传

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    诵读·品读·析读,读出"语文味"——基于《永遇乐·京口北固亭怀古》教学的思考

    李倩
    286页
    查看更多>>摘要：新课标语文教学的目标是培养学生的语文素养,而语文素养的培养离不开对学生读的能力的培养.读的能力既包括让学生学会诵读、品味,还包括让学生培养阅读和鉴赏的能力.基于笔者的多次教学实践,就诗歌教学而言,可以通过诵读、品读、析读三个环节,读出"语文味",既能让学生掌握诵读技巧,又能让他们实现由浅层阅读向深度阅读的飞跃,以小见大,读文识人,理解时代和社会,让我们的语文课堂鲜活起来.

    诗歌教学诵读品读析读语文味

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    高考文言实词义项教学初探

    高珊
    287页
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    新课改背景下的小学语文有效性教学

    郭争
    288页
    查看更多>>摘要：新一轮课程改革在如火如荼的进行中,小学语文课堂教学的方方面面也都发生了较为显著的改变,这些改变为语文教师的有效教学带来了一些压力和挑战,小学语文教师要变压力为动力,全面的研究新课改的改革方向,并积极的以新课改为依托构建高效的语文课堂教学,本文将就新课改背景下小学语文高效课堂构建策略进行探索.

    新课改小学语文有效

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    探索多媒体下的字理识字

    杨宇
    289页
    查看更多>>摘要：语文是一门基础学科,而识字是基础中的基础.新课标指出:汉字教学要将儿童熟识的语言因素为基础,同时充分利用儿童的生活经验,注重交给孩子识字方法,力求"识用结合".借助多媒体根据汉字造字规律,精心设计和选择电教手段,创设新颖有趣的动画情境,容直观性、多变性、知识性、趣味性于一体,把抽象的汉字符号形象化、具体化,为学生营造出一个图文并茂、动静相融的教学情景,促使学生多种感官同时接受刺激,大大激发学习兴趣,活跃课堂氛围,从而达到:"课伊始,趣伊生"的境界.同时凸显字理,让学生领悟汉字丰富的文化内涵.在字理析解中了解汉字形义的演变情况.造字之初的象形字生动逼真、图文合一,使人见字而识形,见形而知义.会意字内涵丰富,组构巧妙.给学生创造更广阔的语言交际环境,以识字和发展语言同步为目的.

    凸显字理趣味识字借助多媒体

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