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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    基于分层理念的农村初中语文作业设计探究

    阮赛娇
    353,342页
    查看更多>>摘要：在素质教育大力推行的今天,教育体系中的各个年级和学科的教学都要做出相应的转变,以达到素质教育的目的.农村教育的教育资源和生源相较城市教育而言都有着明显差距.针对此类现象,农村初中语文教学过程中,作业设计就更应该遵循分层理念进行,以适应农村的教育环境.本文将以农村初中语文作业设计为切入点,多角度分析语文作业的分层设计.

    分层理念农村教育初中语文作业设计

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    对中下生的探索及转化对策

    梁莲好
    354页
    查看更多>>摘要：本文主要阐述了对中下生的探索及转化对策.形成学生中下的原因有先天的因素,也有后天的因素.后天的因素是受到不良社会风气的影响;家庭教育的不当;学校教育有缺点;意志力薄弱,自制力不强.而中下生行为的转化对策是消除心理障碍,尊重学生的自尊心;提高认识,增强是非观念;利用积极因素,克服消极因素;教师改进教学方法,调动学生学习兴趣.学生中下行为的产生既受外界影响,也有其自身因素.我们作为教育者,必须善于观察、分析他们,只要不抱成见,对其有信心,从有中下行为的学生身上是可以找到好的地方的,并以此作为教育的有利因素,使其进步.我相信,有中下行为的学生是可以改正缺点的.

    中下生探索对策

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    农村小学语文学困生成因及转化的对策

    韦爱金
    355页
    查看更多>>摘要：在学习过程中对学习有困难的学生就是学困生,农村小学由于其地理位置和教学资源的特殊因素,导致了农村小学语文学困生数量较多,要想实现素质教育工作很难完成,而且也无法达到新课程改革的基本要求.在小学时期的小学生,其心志、思想和观念都没有完全成熟,小学语文是小学生接受九年义务教育的基础和起点,因此,各大小学语文教师要特别注意小学语文教学质量和效率.

    农村小学语文学困生对策

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    初中语文学习共同体任务学习单设计与研究

    张夏梦
    356页
    查看更多>>摘要：学习共同体作为一种有效提高学习效率的教学组织方式,在这一背景下,对初中语文教师设计任务学习单提出了更高的要求.它与合作学习形式中的主问题设计有本质上的区别,有属于自己的特点与设计原则.

    初中语文学习共同体任务学习单合作学习

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    点燃热情,焕发课文光芒

    沈伟华
    357页
    查看更多>>摘要：语文是一门有艺术魅力的学科,但很多学生对语文课堂缺乏兴趣.本文结合平常教学的案例,阐述了学生对语文的热爱源自课文本身的艺术魅力,语文教师可以通过挖掘文本亮点和情趣点,点燃学生热情,焕发课文光芒.

    课文内容挖掘热情鲜活

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    以读促写的几点做法

    赵洪福
    358页
    查看更多>>摘要：写作教学一直都是语文教学中的难点所在,究其原因在于学生的积累不足.而阅读则是学生积累素材的重要途径.文中结合教学实际,就如何实现以读促写提出几点建议.

    以读促写写作阅读

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    走进乐天才子苏东坡——真实学习理念下初中语文项目式学习案例

    舒晓玲
    359,9页
    查看更多>>摘要：在真实学习理念下初中语文项目式学习中,将一个作家的相关作品和资源等进行项目式学习,打破了传统的教学模式,促进学生语言积累和思维训练的真实提高.本文围绕"乐天才子苏东坡",介绍了项目式学习活动设计的过程,以期学生对苏轼有深入的理解,把东坡精神融进自己的内心,同时培养学生的思维素养和文学素养.

    真实学习项目式学习初中语文苏东坡

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    如何指导小学高年级学生坚持写好日记

    罗冠义
    360页
    查看更多>>摘要：文章简单分析了如何指导小学高年级学生坚持写好日记.并从明确日记意义,激发日记兴趣;拓展素材范围,丰富日记内容;加强方法引导,提高日记质量;日记与作文结合,提高写作水平以及有效评价与激励,巩固日记习惯五大方面做了详细探讨,希望能更好的指导高年级学生开展日记写作,以此提高学生写作水平.

    语文教学小学高年级写日记写作水平

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    探索字理文化走进汉字王国——关于如何有效进行小学低段识字教学的探究

    王元艳
    361页
    查看更多>>摘要：针对目前低段语文识字教学存在学生识字情绪不高涨、错字别字鱼目混珠、短时记忆张冠李戴等现象,笔者对低段字理识字教学文化缺失的原因进行了分析,通过对教学策略进行分析,提出基于文化视角的字理识字在小学低段识字教学的实践路径:课堂教学,从象形字的图文溯源、会意字的故事演绎、形声字的部首归类等打造有韵味的新课堂;并通过科学技术与字理识字的融合,实现内外衔接的"智慧课堂";课外则从通过班级、家庭和社区等维度的趣味活动,推动字理学习的生活化,不仅实现低段识字能力的培养,更实现文化素养的熏陶积累.

    字理识字文化素养课堂教学信息引领语文活动

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    变试题为兴趣——"古代文化常识"兴趣小组经验总结

    闫胜男
    362页
    查看更多>>摘要：古代文化常识是近年来高考语文文言文阅读中的一个重要组成部分,且考查的范围广泛、掌握难度较大,我以"兴趣小组"的形式开展教学,学生接受度高,现将经验记录下来加以分享.

    古代文化常识兴趣小组经验

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