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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    作文教学中的"前伸"指导策略探析

    黄健
    186页
    查看更多>>摘要：作文作为一种提升小学生语言表达能力、词语应用能力的重要课程,对小学生语文整体水平的提升具有极为重要的意义和价值.基于此,小学语文教育工作者必须转变传统教学思维,将"前伸"指导策略引入作文教学中,旨在引领学生写作前积累写作素材,写作后延伸课外阅读,提升语文素养.

    小学语文作文教学课外阅读

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    如何通过小学低年级语文绘本阅读指导提高学生写话能力的探究

    林玲
    187页
    查看更多>>摘要：在低年级的教学中,通常教师会从字词句开始教起,并根据学生对形象直观的事物感兴趣的特点让学生看图写话.不过很多教师在开展写话教学的时候过于依赖教材,使得学生的写话能力并没有得到培养,也没有让学生对写话产生兴趣.想要改变现状,教师可以尝试借助绘本阅读来进行指导,进而提升学生的写话能力.本文从精选绘本、挖掘情感、巧用特性三个方面入手,阐述了如何通过小学低年级语文绘本阅读指导提高学生写话能力.

    绘本阅读低年级写话兴趣情趣形式

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    以"快乐读书吧"为抓手,促进学生有效阅读

    刘金凤
    188页
    查看更多>>摘要：语文是学生学习其他知识的基础工具,而阅读是提升语文综合能力的重要途径."快乐读书吧"是统编小学语文教科书的一大特色栏目,意在激起学生的阅读兴趣,让学生体验阅读的愉悦.但是,在当前小学语文教学进程中,教师的教授指引方法不够明确,学生对阅读的兴趣欠佳.为提升学生的语文素养,教师应该以激发学生阅读兴会趣为基准,引导学生快乐阅读.

    快乐读书吧有效阅读教学策略

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    浅谈乡村小学语文如何以"文眼"切入推动阅读教学开展

    吕景灿
    189页
    查看更多>>摘要：文眼是一篇文章的灵魂和精要,可以起到画龙点睛的作用.在小学语文阅读教学中,老师要以"文眼"为切入点,切实发挥好文眼的统领作用.乡村地区小学教学条件落后,存在师资力量不强、教学方法单一、学生能力偏低等问题,这就需要教师在乡村小学语文教学中,努力加强学习培训,提升自身素质能力,创新应用多种教学方法,尤其是要充分发挥文眼的统领作用,使学生更加准确的把握文章的主题思想,理清文章脉络,切实提升语文的阅读教学效率和学生的学习效果.本文主要就在乡村小学语文阅读教学中发挥文眼作用的策略进行了探究.

    乡村小学语文文眼阅读教学

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    浅析小学语文高年级作文教学的有效策略

    马亚妮
    190页
    查看更多>>摘要：小学高年级学生的作文应当体现先学的真实情感,要懂得利用作文来自我表达和与人交流,要学会观察积累写作的素材,这是语文课标对高年级小学生的要求.课标倡导自主学习,是否达成语文习作的目标,写作赏析是非常重要的一环,因此,就需要对此做好教学优化,提升写作赏析教学有效性,激发学生的写作兴趣.

    小学语文高年级作文教学有效策略

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    探究"读写一体化"模式在高中语文作文教学中的运用

    王丽燕
    191页
    查看更多>>摘要：阅读、写作属于统一整体,本文对于高中语文教学中读写一体化应用价值简要分析,并对此教学模式在作文教学中实践运用策略详细分析,以期提高学生写作水平.

    读写一体化高中语文作文教学应用

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    阅读教学中的"语用"训练

    辛莉
    192页
    查看更多>>摘要：语文教学的根本就在于言语教学,应定义在如何提升学生语言文字的能力上面.能写得一手好字,好文章,能将一件事情说清楚、字正腔圆,就是最基本的语言文字运用能力,其他那些繁琐的、花哨的教学方式都应该摒弃.让语文教学回归本真,落实它的工具性和实践性.

    阅读教学言语运用训练内容训练形式

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    浅谈在初中语文阅读教学中插入文化背景的时机选择

    杨玲
    193页
    查看更多>>摘要：本文针对初中语文阅读教学中文化背景介绍的插入时机进行研究探讨,以帮助学生更清晰地认识到作者的写作意图,体会文章主旨,并借此进一步提高学生的阅读能力.

    阅读教学:文化背景初中语文时机

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    运用阅读对比教学,触发学思提升思维——以《风娃娃》为例浅谈低年级语文阅读对比教学运用

    杨鹭芳
    194页
    查看更多>>摘要：对比阅读既是教师的教法,也是学生的学法.有效的对比式阅读,是学生完善、深化思维的过程,它能有效培养学生阅读能力,为他们打开阅读殿堂的大门.阅读对比教学通过不同角度的审视和不同层次的比较,引导学生观察分析,形成思维信息群.在低年级教学实践中,笔者归纳几种有效的比较阅读方法,以期触发学生学习思考,提升阅读思维品质.

    语文阅读对比教学思维品质

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    审思:链接时事的真实情境写作命题

    游伟桦
    195页
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