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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    抓好重作,培养创造性的写作思维能力

    岳伟
    196页
    查看更多>>摘要：面对农村中学的学生的现状,我进行了以思维训练为基础,能力培养为宗旨的"四步法作为线条型系列实验",其中最后一步的"重作"收到一石多鸟的实效.所谓"重作",就是重新作文,在系列化作文的基础上,让学生互批反批,围绕原习作训练的目的,就文章的局部,或者一篇文章,或者一类文章,取长补短,完善创新的加工过程,这样即让学生写出好的文章,又能够培养学生的创造性的思维能力.主要从以下几方面训练:一、把培养思维的逻辑性和形象性作为训练目标,培养学生语言的表达能力.二、把谋篇布局作为训练目标,培养学生思维的严密性.三、把立意主旨作为训练目标,培养学生对生活认识的能力.四、把对事情材料的剪材作为目标,培养学生对事物批判能力.实践证明,抓好重作训练,正是培养学生思维的创造性重要方法,是沟通作文与思维的桥梁.

    重作培养创造思维能力

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    微型日记与小学语文写作教学的有效融合策略探讨

    张锦斌
    197页
    查看更多>>摘要：语文教师可以在一定程度上根据小学生的微型日记内容来分析学生的写作能力,并且日记中的一些内容可以被有效运用,成为学生写作素材的一部分.语文教师要明确微型日记的基本内涵,并且充分认识它对学生进行写作的重要性,力求通过各种融合方式,并借助微型日记促进写作教学实效性的增强.

    微型日记小学语文写作教学策略融合

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    小学语文中年级整本书阅读的教学策略指导

    刘间萍
    198-199页
    查看更多>>摘要：核心素养背景下,小学语文教学工作的开展,要注重把握阅读教学的重要性,引导小学生能够积极、主动地参与到语文阅读学习中,使小学生掌握阅读学习的方法,培养小学生阅读能力,进一步培养小学生语文核心素养.本文结合小学语文中年级整本书阅读教学情况,探讨了整本书阅读教学的指导策略,突出小学生阅读学习主体地位,以激发小学生阅读学习兴趣,使小学语文阅读教学更加有效.

    语文阅读整本书阅读教学策略

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    基于教育信息技术背景下的小学语文中年级习作教学探究

    曹婷
    200页
    查看更多>>摘要：伴随着信息技术与语文课程的深度整合,促使教师逐渐改变传统的教学形式,积极借鉴信息技术优势创新课堂教学方法.小学中年级是语文课堂中学生由"说话"过渡为"写作"的关键时期,不仅要对低年级所学知识系统巩固,也要为高年级的能力培养做好铺垫.信息技术与小学语文中年级习作教学相互结合,以信息资源为教师写作教学提供帮助,对于学生提高习作能力有着积极影响.文章通过分析教育信息技术与小学语文中年级习作教学的融合价值,并对教育信息技术背景下小学语文中年级习作教学提出了具体的策略.

    教育信息技术小学语文中年级习作教学

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    浅析初中语文阅读教学分层教学实施路径

    李冬芹
    201页
    查看更多>>摘要：在任何教学活动当中都是以学生为主体,如若相关学生参与积极性较低,那么必然会进一步影响整个教学效率,而在影响初中学生积极性的主要因素上是由于忽视了学生的差异性,进而导致学生不能够真正参与到教学活动当中来,随着新课改的不断发展及变化,分层式教学逐渐受到广大一线教育者以及教育学者的注意,本文就通过对初中语文阅读教学分层教学实施路径进行深入分析,希望为广大一线教育工作者实践分层教学提供参考作用.

    初中语文阅读教学分层教学实施路径

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    不要跪着,请直立地阅读——读《不跪着读书》有感,暨浅谈名著阅读教学方法

    马文娟
    202页
    查看更多>>摘要：随着近年来中学语文教学大纲对学生阅读理解能力的要求不断提高,中学阅读名著的重要性以及如何引导中学生进行名著阅读成为了教学实践中关注的重点.本文由浅谈阅读教育专著《不跪着读书》一书的感受入手,逐步深入剖析中学生阅读名著的应试价值和更为深远的意义,并简要归纳了引导中学进行名著阅读的原则及方法.

    名著阅读教学《不跪着读书》自主阅读

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    基于高中小说教学现状的"整本书阅读与研究"小说教学策略探析

    王章
    203页
    查看更多>>摘要：小说教学及阅读指导是高中阶段语文教学的重点之一,作为广受高中学生喜爱的一种文体,小说在塑造学生人格、丰富学生情感、提升学生思维、完善学生价值观上有不可替代的作用.要实现涵养学生心灵,教育者需要在小说所虚构的真实世界里,带领学生打开高于现实生活的"文学之眼",通过透视作品中更旷阔的人世,一点点形成"人"的内核.这种"引领"离不开"整本书阅读与研究"任务群的践行.小说整书阅读对于高中语文教学很有意义,小说整书阅读的教学策略也具有较大的研究价值.

    教学现状整本书阅读与研究小说教学策略

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    小学作文教学点滴谈

    易玉英
    204页
    查看更多>>摘要：小学作文教学要做到注重贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.在作文教学中,教师首先要通过生活体验、知识积累、范文引领,来丰富学生习作源泉,让学生敢写,其次要善于创情境,抓时机,让学生乐写.只有让学生敢写乐写,才能写出好的作文.

    小学作文教学生活体验情境教学

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    高一材料作文"奔涌吧,后浪"导写

    曾晶
    205,220页
    查看更多>>摘要：初拟这道作文题目,依循高考评价体系对"情景在命题中的运用"要求,拟定这道题目旨在考查学生独立思考、对问题或观点提出自己观点看法并进行论证的能力.总体而言,这类试题考查的是学生的创新思维和意识的"开拓性".同时这道作文题体现出高考命题"立德树人"的指向以及青年有本领、有理想和有担当的等趋势,且将老一辈的希望与新一代的担当、老一辈的质疑和新一代的成就相结合,在这样的情景场域里体现出弘扬传统、观照现实的特点.本题以"奔涌吧,后浪!"为主题情境要求,以"即将是高二学生"的身份意识,引导学生思考"青年的有本领、使命担当、勇气、创新力、家国情怀"等论题.

    高一学生审题能力展开作文的思维训练

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    浅谈小学语文课内外阅读有效整合的教学策略

    曾世
    206页
    查看更多>>摘要：实施小学语文课内外阅读的有效整合,需要语文教师支持学生进行个性化阅读;引导学生手脑并用,促进学生学会阅读;实施课外阅读的有机结合,尽可能开拓学生阅读空间;运用游戏阅读法,提高学生阅读兴趣.

    小学语文课内外阅读有效整合教学策略

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