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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
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    试论课外阅读在小学作文教学中的意义

    杨志杰
    232页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,为能促进小学作文教学质量提升,教师在教学模式的创新方面要加强重视,通过课外阅读能为学生作文写作能力提升起到积极作用,本文主要从理论层面就课外阅读在小学作文教学中的意义,以及实践措施详细探究,希望能为作文教学质量提升起到积极作用.

    小学作文课外阅读教学意义

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    农村小学生课外阅读兴趣的有效性策略与研究

    叶莉
    233页
    查看更多>>摘要：阅读是小学科目重要的组成部分,在培养小学生思维逻辑、表达理解等方面都有积极的促进作用.培养学生的阅读习惯,成了小学语文教师重要的教学内容.小学生课外阅读习惯的养成,可以帮助学生在遇到问题时有处理问题的能力,还可以帮助学生更好的掌握新的知识,因此,加强小学生课外阅读教学,成了教学的核心内容.而较城市小学比较而言,农村小学生的阅读量比城市的少很多,教师安排课外阅读时间也特别的少,这样就会导致农村小学的学生课外阅读能力比较薄弱.本文主要对农村小学生课外阅读能力和改善小学阅读教学的策略进行简要分析,希望可以对农村小学生课外阅读的教学带来帮助.

    农村小学课外阅读兴趣阅读策略

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    群文阅读培养背景下的语文要素挖掘与渗透

    余仟
    234页
    查看更多>>摘要：小学语文要素教学是训练学生阅读、表达、习作、口语交际的有效方式,在教学指导过程中教师要结合语文要素的不同开展群文阅读,通过阅读丰富语文要素的内容并实现语文要素的合理渗透.

    群文阅读语文要素教学策略

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    小学语文"群文阅读教学与习作相整合"的实践研究

    臧加婷
    235页
    查看更多>>摘要：语文作为必修学科,提升学生语文综合素养是革新语文教学方式的主要目的.语文教学的主要内容是围绕阅读与写作展开的,因此,文章基于部编版教材的编排特征、学生的发展需要以及小学语文读写教学现状,寻找单元整体教学中阅读与写作的融合点,合理拓展阅读篇目,有效开展群文阅读.

    小学高年级群文阅读教学群文阅读教学与习作相整合案例研究

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    以"活动"为钥匙,开启低年级学生的课外阅读之门

    曾凡娇
    236页
    查看更多>>摘要：重视课外阅读,培养学生课外阅读的兴趣是课程标准的一个根本性导向,而小学低年段恰是培养课外阅读兴趣的最好时期,若是充分利用和把握这个重要阶段,激发儿童的阅读兴趣,对帮助儿童养成良好的阅读习惯,对提高学生的阅读能力是具有举足轻重的意义.

    活动开启低年级学生课外阅读兴趣

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    基于数据分析的高中语文整本书阅读以读促体验策略研究

    张倩
    237页
    查看更多>>摘要：以读促体验是整本书阅读教学的重要内容和目标.高中语文教学指导过程中整本书阅读必须要做好学生阅读情况的分析,通过学生阅读数据分析构建"感知——认知——体验"的模式,提升高中生整本书阅读以读促体验的教学策略,真正发挥整本书阅读的指导效果.

    数据分析高中语文整本书阅读以读促体验

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    多效提问能力培养提升自主阅读能力——基于部编版四上第二单元提问策略学习例谈

    吴春燕
    238-239页
    查看更多>>摘要：统编版教材四年级上册第二单元是"提问策略"单元."提问策略"单元,旨在引导学生获得必要的学习"提问"这一阅读的策略,培养他们运用阅读策略的意识和基本能力,使他们成为积极的阅读者.笔者通过课前设计、课堂共学、课后迁移三个板块多种途径,引导学生走进文本,掌握提问的基本策略,培养学生提问能力,真正提升自主阅读能力.

    提问策略多效途径提效

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    课程化建设:让整本书阅读有滋有味——以《骆驼祥子》整本书阅读教学为例

    张竹
    240页
    查看更多>>摘要："整本书阅读"是提升学生阅读素养的有效途径,构建科学的整本书阅读课程体系,完善课程内容、实施路径、评价体系,可以有效促进学生深度阅读,从而培养真正会阅读的学生.

    整本书阅读课程教学策略

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    农村初中语文阅读教学中审美情感力培养策略的研究

    高玉红
    241页
    查看更多>>摘要：基于分析初中语文阅读教学中审美情感力的培养.首先分析出通过引导想象,强化审美意识;丰富内容,引导审美欣赏;改革教学,调动审美积极性三种培养途径.最后分析出初中语文阅读教学中审美情感力的培养,能够促使学生进一步感知课文主旨和思想情感,增强学生的实际阅读效率.

    阅读教学审美情感力培养策略

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    全面阅读让学生获得全面滋养

    田向远
    242页
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