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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    试论小学综合实践课中的生活化教学策略

    武焕忠
    310页
    查看更多>>摘要：在教育水平不断提高的大背景之下,国家愈加重视教育的实用性,因此在课程设置以及教师方法等方面提出了更高要求,将提升学生应用能力作为教学目的并予以实施,在小学阶段设置综合实践课程便是落实学以致用教学目的的有效途径之一,所以本文通过生活化教学对小学综合实践课的重要性进行简要分析,并在此基础上对生活化教学策略进行详细探讨,以期能为小学教育工作者提供教学参考.

    生活化教学综合实践课程小学

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    初中生文言文学习兴趣的培养

    武星
    311页
    查看更多>>摘要：受传统教学观念的影响,很多教师在文言文教学过程中过于注重知识的传授、教法的研究、教材的运用,而忽略了学生在文言文学习中的自主性,使得学生在文言文学习中陷入被动接受的状态,这在一定程度上压抑了学生的学习兴趣以及自主学习能力的培养.教师应利用现有的工具,以课堂为出发点,激发学生主动利用工具书和网络资源来积累文言常识和实词的兴趣习惯,学生在此基础上养成良好的自主学习习惯,实现文言文教学的新突破.

    初中生文言文自主学习兴趣

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    还识字教学于精彩,提高识字教学效率

    谢宇靖
    312页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》中明确指出:识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点.识字量大,教学任务重,如何让识字课精彩起来,让地处城郊结合区域的孩子爱上识字呢?

    小学语文识字教学爱上识字

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    兴趣是最好的老师之小学语文识字教学

    邢存梅
    313页
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    思维导图在语文名著导读中的应用策略

    陈杰静
    314页
    查看更多>>摘要：现如今有一种新型的教学方式能够有效地提高学生的思维能力以及思考方法,那就是思维导图的教学方式,它被提出的原因主要是在进行新课改革的背景下而逐渐形成的.思维导图主要是将图文二者相互结合的方式,将课文当中人物关系、人物外貌等生动形象的描绘出来,从而使学生更好的理解文章所要表达的意思,提高学生的思维能力.因此,思维导图在初中语文阅读教学当中也有着十分重要的作用,本文就是针对思维导图在初中语文阅读教学当中的应用进行了分析研究.

    思维导图初中语文教学应用研究

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    有效识字教学指导策略探究

    罗壮婷
    315页
    查看更多>>摘要：自实施素质教育以来,小学语文课程教学以培养学生的语文综合素养为出发点和落脚点,已引起教师的广泛关注和达成共识.而小学生语文综合素养当中的有效识字则是最为核心、最具根本的要素,也是体现语文课程性质"人文性与工具性统一的特点"所不可或缺的条件.本文将通过对学生有效识字指导策略的探究,进而阐述有效识字教学在学生语文综合素养形成的重要性和必要性.

    语文教学有效识字策略探究

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    高中语文"读写体验"教学实践策略探讨

    余江楠
    316页
    查看更多>>摘要：语文在我国推行素质教育的阶段中一直属于我国中小学生的重点学习科目之列,其中阅读和写作更是相关教师群体的核心教学内容.阅读和写作本身就是两个密不可分的个体,在读写相互促进的前提下学生才能真正落实个人语文核心素养的培养与发展,因此教师是否能实现高效的读写结合教学已经成为影响学生语文学习的重要因素.本文接下来就将从我国高中语文的教学目标出发,从写作需求、阅读优势等多方面来具体阐述如何帮助学生落实"读写体验",希望能以此促进学生更加深入的探索文学世界的魅力.

    高中语文读写体验教学策略

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    基于差异教学的高中古典诗歌微观分析策略

    张瑞华
    317页
    查看更多>>摘要：课堂教学是素质教育的主要实施手段.课堂教学突出的一个难点就是,教师在面对一个个体差异悬殊的学生群体时,如何才能使教学适应拥有不同个性的学生.传统教学中的"着眼中间,兼顾两头"的教学策略,已经不满足现代学生的实际需求.学生的差异反映在一个班集体上,而不是针对少数学生而言的,这就要求教师要在教学中研究出适应学生个性差异的课堂教学模式,进而推进素质教育的实施.

    差异法高中古典诗歌分析策略

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    浅谈小学语文趣味识字教学

    陈国辉
    318页
    查看更多>>摘要：语文教学中的识字教学是小学阶段语文学习中的一项重要内容,想要做好语文识字教学,需要从激发学生愉快的学习情感体验出发,让学生们在兴趣爱好的引导下不断提高语言技能,以提高学问学习的效率,这也是符合低年龄段学生心理需求的一种有效教学方式.本文从如何激发学生的学习兴趣,探索学生的趣味识字教学出发,探讨提高学生语文素养的方式.

    小学语文趣味识字教学

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    小学语文低年段字理识字教学实践分析

    郭艳萍
    319页
    查看更多>>摘要：针对字理在小学语文识字教学中的运用价值进行研究,突出表现在提升学生汉字理解能力,形成系统性的理论指导等方面,并提出字理在小学语文识字教学中应用的具体方式,旨在全面提升小学语文识字教学的综合效果.

    字理小学语文低段识字教学

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