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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    立足矛盾、情景诵读、还原经典——《木兰诗》教学小探

    蔡庆
    307,335页
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    浅谈小学语文古诗词教学该如何展开——以《望洞庭》为例

    胡先红
    308页
    查看更多>>摘要：在小学阶段的语文学习中,带领学生对古诗词进行鉴赏是语文教师教学过程中一个必不缺少的部分.古诗词凝聚着中华民族上下五千年的思想,透露着不同朝代的风土人情,经济政治等等信息.学习并掌握鉴赏古诗词的方法,是中华民族继承人们都应具备的素质之一.如果在小学阶段就能够将学生培养为会欣赏古诗词的人,对其日后的语文学习,都会有很大的助力.本文将以《望洞庭》为例,浅谈小学古诗词教学应该如何展开.

    小学语文古诗词教学策略探究

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    部编版小学语文低段教学中思辨能力培养策略研究

    姜珊珊
    309页
    查看更多>>摘要：思辨能力其实指的就是人的思考能力和辨析能力,思考能力是人对某一事物在大脑中的思维活动,而辨析能力是指每个人对事物发展过程以及因果等内容的思考辨析能力.总的来说,无论人在学习还是生活中,都需要具备一定程度的思辨能力.而小学语文学科作为培养学生思辨能力的重要学科,老师在实际教学中加强对学生语文思辨能力的培养.并且小学时期是学生各项技能和能力建立初始阶段,是开展学生思维的黄金时期,老师在实际教学中更应该重视培养学生的综合能力,进一步促进学生全面发展.

    小学语文培养思辨能力

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    浅析高中语文诗歌一体化教学中的新方法

    岳金星
    310页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中其中包含着较多类型的文章,诗歌便是其中一种.由于诗歌整体上缺乏一定的逻辑性,并且其中蕴含着较多的情感,并且格式具有独特性,学生在学习过程中难以把握其中的主要思想内涵和表达重点,对于这一类型的文章在学习过程中较为吃力.因此针对这一情况则是要求教师能够在课堂教学中掌握语文诗歌的重点,并采取合理的教学方法展开教学,提升学生学习效果.本文则是对高中语文诗歌一体化教学的新方法进行研究.

    高中语文诗歌一体化教学

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    为学生插上想象的翅膀——小学低年级语文看图写话教学研究

    曾永霞
    311页
    查看更多>>摘要：在素质教育不断深入的背景下,我国传统的低年级小学语文课堂教学受传统教育影响十分严重,已经无法满足于学生在学习和发展上的实际需求.而小学生在此其中很难得以知识点学习和发展上实现合理化,这主要是因为教师的教学理念和教学方式存在着不足.针对与这一问题,需要教师及时地更新教学观点,然后根据看图写话这种教学方式融入语文教学当中来为小学生创设一个愉快且高效的课堂,从而促进他们的全面化发展.本文从小学低年级语文在看图写话教学当中存在的问题和小学低年级语文看图写话教学的策略这两个方面展开讨论,并对小学低年级语文看图写话教学研究提出个人的见解.

    小学低年级语文教学看图写话

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    略论小学语文读写结合教学

    许少娜
    312页
    查看更多>>摘要：在传统的小学语文教学实践活动中,老师主要培养学生听、说、读、写的能力,从而对语文有更深层次的了解,更好地弘扬我国优秀的传统文化.与此同时,语文教学中读写结合十分关键,对语文学习非常重要.因此,提高小学生对的读写结合能力,对小学这一时期的学生来说不仅可以学习到基础知识,还要提高学生对语文课文的理解能力.

    小学语文读写结合教学

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    高中语文句式教学法策略

    陈光辉方若云
    313页
    查看更多>>摘要：鉴于汉语轻词法重句法的特点,本课题探索了高中语文句式教学法可行性和有效性的问题.汉语句式是理解文章的基础,不同的思想内容要使用不同句式来表达.高中语文句式学习是学生理解课文和提高学生表达能力的有效途径,是培养学生语言的建构与运用的学科核心素养有效方式.

    高中语文句式教学研究

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    品读品析品味——培养学生领略语言文字的魅力

    陈玲
    314页
    查看更多>>摘要：学生的语文学习能力包括品读、品析和品味语言文字,对于文字的理解能力和运用能力决定了学生在语文学习当中的效率.语文学习从基础的说话和言语能力开始培养,在日常的人际交往和人际沟通当中的能力,很好地体现出了学生的文字组合和文字运用能力,培养学生的语感需要从小处落实.

    品读赏析语言文字学生

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    小学语文以读促写教学的探究

    陈振斌
    315页
    查看更多>>摘要：写作是语文学科的重要内容,课程标准中提出了有效写作教学,培养学生写作能力的教学要求.如此教学要求的实现,是以丰富的写作素材,多样的写作技巧为保障的.但是,当前大部分小学生缺乏写作素材,没有掌握写作技巧,在写作的过程中,遇到诸多问题,备受打击,写作能力发展效果不佳.为了解决此问题,笔者立足阅读教学和写作教学的关系,尝试应用以读促写的策略,以阅读为切入点,驱动学生积累写作素材,学习写作技巧,夯实写作基础,循序渐进地发展写作能力.在这篇文章中,笔者将结合教学经验,详细介绍以读促写的教学策略.

    小学语文以读促写教学策略

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    语言建构与运用导向下的高中文言文教学策略探索

    黄雯雯
    316页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展,社会的进步,经济的迅速攀升,带动了我国在各个领域上的变革与优化,尤其在我国的教育领域中,我国进行了多次的教育改革.我国在2017年出版的高中语文课程标准中表明了,语文建构、运用是当前语文综合素养整体构建的基础性工作,为此在这样的教学基础下,要重点培养学生在语文方面的核心素养和综合素质,并以此为基础开展相关的教学活动.本文重点以,语言建构与运用导向下的高中文言文教学策略,展开相关探索.

    语言建构文言文教学认知结构辩证统一

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