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期刊信息/Journal information
语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    小学语文作文教学的策略与方法

    李熳
    247页
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    高中语文评点阅读的教学实践

    陆丽丽
    248页
    查看更多>>摘要：评点式阅读教学,主要指的是教师在整个教学期间,积极引导学生评点与讨论文本的一种有效方式,通过运用此方式,利于促进学生理解文章,强化学生阅读能力,同时也利于提升学生在语文阅读课堂中的参与程度,保障高中语文阅读教学的质量.

    高中语文评点阅读教学实践

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    浅析多文本阅读教学的文本选择的方法

    马刚
    249页
    查看更多>>摘要：多文本阅读教学就是在阅读课堂教学中,根据一定的目的和意义围绕某一或多个议题选取一组文章来实施教学、获取知识的一种教学模式.它是一种新的组文方式,由原来的单一教材选文阅读转变为多元阅读,即建构多元、多层、多视角、多关联的阅读领域,形成真正的阅读体系.多文本阅读教学要通过多个阅读文本的选择来实施教学目标和内容,因此选择文本的方法成了影响教学效果的关键性因素.本文试结合具体教学实际,浅析一下多文本阅读教学的文本选择的方法.

    阅读教学文本选择方法

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    低段小学语文课外阅读探究

    马晶晶
    250页
    查看更多>>摘要：在"语文核心素养"引领下,课外阅读是提升孩子核心素养的重要途径,通过课外阅读能加速促进他们的知识积累,从而达到语文学习的目标.现代科技高速发展,孩子的学习途径、方式方法都发生了历史性的转变,基于这样的背景条件,笔者对丰富的课外阅读内容、课外阅读课程、课外阅读方法指导、课外阅读互动交流的方式进行了探究,望达到一定的借鉴意义.

    课外阅读优化方法

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    少教多学在高中语文作文教学中的尝试

    向成喜
    251页
    查看更多>>摘要：本文以少教多学在高中语文作文教学中的尝试为主要内容进行阐述,结合当下传统高中语文作文教学现状和在高中作文教学中实施少教多学教学对策为主要依据从明确作文教学目的,合理引导学生;以学生主体,提升作文教学效果;采用分组合作形式,解决教师布置问题这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升少教多学教学模式在高中语文作文教学中价值,旨在为相关研究提供参考资料.

    少教多学高中语文作文教学分组合作

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    "生活世界"观下的小学语文阅读教学探析

    杨巨文
    252页
    查看更多>>摘要：语文与生活密切相关,因此在小学语文教学当中也可以充分融入生活化的内容,为学生创建生活化的教学情境,同时有效整合生活化教学的资源,为学生搭建良好的学习平台,使学生能够将自身的知识与生活建立良好的联系,从而培养学生的个性化发展.这就是"生活世界"观的重要内涵,同时也是小学语文阅读当中将理论与实践相联系的重要途径.阅读过程是学生理解能力、想象能力培养的过程,同时也是使学生获得新的生活感悟的过程.因此通过阅读教学,学生可以更好地体验到"生活世界"观的内涵,不断发掘语文学习的生活性.

    "生活世界"观小学语文阅读教学

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    高中起始年级学生文言文拓展阅读能力提升研究

    翟风玲
    253页
    查看更多>>摘要：本文通过问卷调查、行动研究等方法对高中起始年级文言文拓展阅读能力提升进行了有力探索.通过问卷调查,对文言文学习问题进行剖析与梳理,提出行之有效的解决策略与方法.通过横向与纵向文言文本拓展,将课内学法积极应用到文言文拓展阅读中,取得了不错的效果.

    文言文拓展阅读能力提升

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    基于核心素养的小学低年级绘本阅读教学初探

    田常楠
    254页
    查看更多>>摘要："核心素养"一词的提出,教师也更加注重以生为本.如何将语文知识转化为语文能力,是语文教学中经久不息的课题.而教学方法的转化,是达成知识内化的重要因素.深入了解低年级小学生的心理特质之后,我发现运用绘本阅读能引导学生更好的了解学习内容.在阅读教学中,用绘本激发学生的学习兴趣,能有效提升学生语文素养.

    低年级绘本探究

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    规范养成教育提高德育实效

    张小玲
    255页
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    核心素养背景下高中语文教学中的读写结合探析

    钟丽彬
    256页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的持续发展和不断深入,素质教育的概念以及教育模式已经成为了社会的共识,素质教育的推广、落实也得到了较大的发展,学校对于学生核心素养的培养也愈加重视.高中语文的教学重点更偏重于读与写,这也是语文这一学科的核心素养要求,从培养核心素养的视角来看,教师应该积极创新教学模式,重视对学生读与写能力的培养,将两者结合起来,不断提高课堂效率,提升学生综合的语文能力.

    核心素养高中语文读写结合

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