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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

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北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    深度阅读理念下初中语文阅读教学方法研究

    邓知青
    196页
    查看更多>>摘要：随着社会不断的发展,阅读在语文学科中对学生的重要性越来越大.对于教师而言,如何指导学生的阅读,成为工作中越来越重要的一环.初中阶段作为培养学生阅读习惯、发展学生阅读能力的关键时期,高效的语文阅读教学方法能够促进学生认知水平的进一步发展与提升.而科学阅读教学方法在初中语文阅读教学中的应用,能够有效提升阅读教学效率与质量的提升,促进学生阅读能力的发展.鉴于此,本文初中语文阅读教学方法展开积极探索,以期为初中语文阅读教学的高效开展提供一定的有益借鉴.

    阅读氛围批注式阅读多样化深度阅读

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    小学语文课外阅读优化策略

    夏贵钊
    197页
    查看更多>>摘要：不得不承认,在娱乐如此发达的时代,阅读变成了一件越来越枯燥的事情.在以往,阅读是获取外界信息、了解外面的世界的重要手段,但如今已今非昔比了,学生可以通过各种方式获取外界信息、打开外面世界的大门,而阅读无疑是最枯燥的一种.小学生花在课外阅读上的时间也越来越少了.为此,本文对小学语文课外阅读的策略进行优化,笔者对此进行了深入的探究,给出了几点策略,还望能够对大家有所启发.

    小学语文课外阅读阅读范围兴趣讨论阅读活动

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    高中语文整本书阅读策略分析

    陈良玉
    198页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展,教育改革的不断推进,阅读教学的观念也在悄然发生着变化,近几年来,受网络"碎片化阅读"风气的影响,致使很多学生养成了不好的阅读风气.但慢慢的人们逐渐意识到了这个问题,开始注重阅读的完整性,整本书阅读的理念也随着被提出.本文立足高中语文学科,对高中语文整本书阅读策略进行了深入的研究,给出了几点个人的建议,还望能够有所借鉴意义.

    高中语文整本书阅读支架理论教育

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    让阅读因"群文"而精彩——小学语文群文阅读有效性

    黄春丽
    199页
    查看更多>>摘要：当今时代是一个以随时为时间,以终身为时长的自主学习时代阅读已经成为学生获取基本生活信息的主要方式.在这样的社会形势下,若我们还坚持以单篇精度为主要方式阅读教学模式,那么我们培养出来的"高素质人才"必定会在社会大潮中"泯然众人".故推广群文阅读模式不仅是提升小学语文阅读课堂质量的需要,也是提高学生的社会适应性的需要.

    小学语文群文阅读课堂教学

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    信息技术在初中语文阅读教学中的运用——以初中语文诗歌阅读教学为例

    兰立
    200页
    查看更多>>摘要：初中诗歌阅读教学时初中语文阅读教学的重要模块,而当下的诗歌阅读教学已经呈现出发展动力不足的迹象.如今信息技术在初中语文阅读教学的运用,正呈现出一片大好的形势,教师完全可以借助信息技术来推动诗歌阅读教学的创新发展.本文将从教师利用信息技术,提升诗歌阅读教学的趣味性;利用信息技术,提高初中学生学习的积极性;利用信息技术,凸显诗歌阅读教学的发展性三个方面,紧紧围绕信息技术在初中语文诗歌阅读教学中的运用展开系统论述.

    信息技术初中语文诗歌教学

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    小学高年级学生阅读能力培养初探

    李桂荣
    201页
    查看更多>>摘要：阅读教育是基于学生的个人爱好,知识和生活经验,通过主动阅读获得独特的情感体验,使学生在阅读中满足他们的知识需求和自身感受,并提高学生的阅读理解能力.在小学语文教学中,在个性化阅读课程中,教师可以与学生进行深入的交流和沟通,与学生一起就课文内容进行探讨,在交流过程中提升学生阅读方法和技能,并获得阅读教育思维方法,发挥学生个性化阅读教育的作用,促进他们的个性化发展,实现学生自身对于课程的有效学习与进步.为此本文结合教师自身教学经验,就怎样培养小学阶段下的语文阅读能力进行全面的探讨与论述.

    小学语文高段教学能力培养

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    农村小学高年级语文阅读教学中读写结合的实践研究

    潘汝萍
    202页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断推进,小学语文读写结合教学被广泛应用在当前课堂实践中,学生读写能力得到了有效提升.阅读教学在小学语文教学活动中共扮演着主要的角色,学生阅读能力的提升是开展写作教学的基础.由于各地区域发展经济发展程度不同,城市与农村偏远地区的教学理念与方式也大不相同,与城市教学相比,农村语文教师更注重课本教学,学生的在阅读方面的积累少之又少.鉴于此,相关的教育部门要大力扶持农村语文阅读教育,加大课外读物的投资力度,为学生推荐谁和的课外书籍,使得教育工作者能够充分融合阅读教学与写作教学,促进其语言组织能力、语言理解能力的提高,实现学生语文综合素养的全面提升.

    农村小学高年级读写结合教学实践

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    小学语文作文"先写后教"模式的有效运用

    郑美灵
    203页
    查看更多>>摘要：随着教育教学观念的更新与发展,新课标对小学作文提出了新的要求,教师要着力提升小学生的阅读水准与作文写作水平,进而实现提升学生口语表达能力与语文素养的目的.在当前的作文教学中,教师往往通过多样的方式方法引发学生的创作灵感,在给予一些指导性的创作建议后开展写作环节,而由于不同学生的学习能力和理解能力参差不齐,导致学生最终创作出的作文不尽如人意.

    先写后教以写定教小学语文应用方法

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    唤醒学生问题意识,构建有意义的文本阅读

    陈晖峰
    204页
    查看更多>>摘要：教师对问题意识重视不够,导致学生问题意识的缺失.为了唤醒学生们沉睡的问题意识,从而构建有意义的文本阅读,教师要做到:用心培养学生的问题意识,认真深入钻研教材,积极创设问题情景,让学生有"疑"可问,对学生进行必要的"提问方法"指导.

    问题意识唤醒"提问方法"指导有意义文本阅读

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    以群文阅读为桥梁,走进古诗词的意境

    高育欢
    205页
    查看更多>>摘要：古诗词是中华传统文化,不仅语言精练,还富有意境.在小学阶段,古诗词是重要的教学内容,但是小学生年龄小,阅历少,因此对于古诗词意境的理解还是有所欠缺的.在古诗词教学中,教师大多采取单篇教学,这种传统的教学方式大多停留在对古诗的翻译和及辨析上,而对于诗中的意境则少有深入.理解古诗中的意境,是提高学生鉴赏能力的重要基础,笔者在本文就对利用群文阅读,走进古诗词的意境进行了探究.

    群文阅读古诗词意境

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