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王小珍（执行)

月刊

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湖北省武汉市黄鹂路39号1211室

英语广场/Journal Nglish Square
查看更多>>本杂志定位于中初级英语学习者，本着“轻松读原作，快乐学英语”的宗旨，倡导“寓学于乐”的学习理念，其活泼的办刊风格和优秀的文章选材受到读者特别是广大中学生的广泛欢迎，取得了良好的社会效益和经济效益。
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    文化自信视角下高职英语课程思政实践路径探究

    张晴郭瑞
    86-90页
    查看更多>>摘要：随着职业教育改革的推进,高职英语教学既要关注言语技能训练,还需聚焦中国情怀和价值观培养.本研究以高职英语课程思政为研究对象,从文化自信角度出发,探究高职英语教学和思政教育的契合点,明确高职英语课程思政建设的必要性,在剖析当前存在问题的基础上,提出文化自信导向下高职英语课程思政建设的路径,以期为高职英语教学改革提供参考,推动其高质量发展.

    文化自信高职英语课程思政

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    雨课堂"三联动"混合式教学对高职学生英语学科核心素养发展的影响研究——以"职业提升英语"视听说课堂教学实践为例

    安维彧
    90-94页
    查看更多>>摘要：本文以发展高职学生英语学科核心素养为关键问题:首先,阐释混合式教学以及高职学生英语学科核心素养内涵;其次,以产出导向法为指导,构建基于雨课堂的课前驱动、课中促成、课后评价的"三联动"混合式教学并应用于"职业提升英语"视听说课堂教学全过程;最后,通过一个学期课堂教学实践,结合学生问卷自评、访谈等方法,进一步证明雨课堂"三联动"混合式教学有利于发展高职学生英语学科核心素养,尤其促进高职学生自主学习能力发展.

    雨课堂混合式教学高职学生英语学科核心素养教学实践

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    大学英语课堂中的文化自信培养——以《清明上河图》为例的英语听说教学实践

    胡瑞
    95-98页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨如何在大学英语课堂中,通过英语听说训练的方式,引导学生学会用英语介绍《清明上河图》,并以此为契机深入学习中国文化,从而坚定文化自信,并能够用国际化的语言讲好中国故事.为实现这一目标,本研究设计了涵盖听说技巧训练、文化内容理解和口语表达实践等在内的一系列教学活动.这些活动旨在帮助学生熟练掌握用英语展示中国传统文化的能力,进而提升其跨文化交际能力.实践结果显示,此种教学模式在提升学生的英语综合能力方面成效显著,同时有助于加深学生对中国文化的认识与自豪感、强化其文化自信.

    《清明上河图》大学英语中国文化文化自信英语听说

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    专科英语课程标准实施困境与路径选择

    张娟
    99-102页
    查看更多>>摘要：本文基于党的二十大背景,分析了专科英语课程标准实施困境,并从改善教学模式、优化师资队伍、鼓励学生自主学习、提升口语能力、注重学生的主体地位、优化评价体系等方面对专科英语课程标准实施路径展开讨论,以期构建学生可接受的英语教学模式,让学生在英语课堂中可以更积极主动地学习英语知识.

    党的二十大专科英语课程标准实施路径

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    人工智能视域下大学英语教学创新探究

    张鸽
    103-106页
    查看更多>>摘要：人工智能时代的到来,对社会生产生活各个领域都产生了重大影响,大学英语教学更是面临着前所未有的机遇与挑战.人工智能技术在对大学英语教学方式、教学目标、教学理念等带来冲击的同时,也在全方位地改变着传统的大学英语教学.为顺应时代潮流,大学英语教学必须主动求变、积极创新、开拓进取,重塑教学理念,重置教学职能,重构教学环境,以期与人工智能技术更好、更快、更优地融合,从而不断提高大学英语教学质效,展现大学英语教学的新面貌.

    人工智能大学英语教学教学创新

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    专门用途英语课程思政教学实践路径探索——以温州商学院的大学金融英语课程为例

    陈湖丹
    107-111页
    查看更多>>摘要：为了满足不同学科专业学生学习英语的实际需求,同时实现语言学习的工具性作用,近年来许多高校开设了专门用途英语(ESP)课程.如何结合ESP课程特点和学科属性,将课程思政有效地融入专门用途英语课程,实现立德树人的根本任务是ESP课程面临的重要挑战.本文以温州商学院的大学金融英语课程为例,从挖掘思政元素、优化思政教育实施路径、改进思政评价体系三方面落脚,将价值塑造融入知识与能力的教学中,充分发挥高校英语课程的育人、育德功能,以期为ESP课程思政的建设与优化提供思路.

    课程思政专门用途英语教学优化和改革

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    大学英语听力线上自主学习中教师介入成效实证研究

    吴秀群
    111-115页
    查看更多>>摘要：本文对大学英语听力线上自主学习中教师介入的成效进行了为期一学年的实证研究,并针对实证研究结果,提出可行策略.实验前测和问卷调查显示,应用型本科高校非英语专业学生英语听力自主学习能力总体偏低;实验后测和访谈结果表明,实验班和对照班后测成绩差异显著,这说明教师介入对学生线上听力自主学习有一定的促进作用.

    大学英语听力线上自主学习教师介入

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    轮机英语阅读测试与教材阅读难度对比分析

    梁小华
    116-119页
    查看更多>>摘要：本文使用Coh-Metrix工具,从叙事性、句法简约性、词汇具体度、指称衔接、深度衔接等维度,结合Flesch-Kincaid年级水平公式,对我国海船船员适任考试中轮机英语阅读测试文本和相应的教材文本进行难度对比分析,并从阅读测试出题、教材编写、教材使用等方面提出相应建议.

    阅读测试阅读教材阅读难度Coh-Metrix

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    概念隐喻视角下英语专业学生英语学习焦虑调查

    肖闪闪
    120-123页
    查看更多>>摘要：近年来,二语习得研究不断融入积极心理学、教育心理学等多学科理论,使得该领域研究发生情感转向,其中英语学习焦虑的研究热度日益高涨.本文从概念隐喻的视角出发,选取浙江海洋大学100名英语专业学生作为研究对象,借助问卷调查,收集他们关于英语学习焦虑的隐喻表达,并对这些隐喻进行归类,从而剖析英语专业学生英语学习焦虑的现状及成因,进而提出应对策略.

    概念隐喻英语专业学生英语学习焦虑

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    中小学英语教师教育数字化转型行为影响因素调查

    方旭曹爱梅邹严
    124-127页
    查看更多>>摘要：本研究从全国抽样1189名中小学英语教师,对其教育数字化转型行为及影响因素进行调查.研究结果发现:教师对教育数字化转型的内涵认识还不够全面;教师的行为意愿、促成条件和自我效能感对行为有直接影响;感知有用性和娱乐性感知显著影响教师的行为意愿.本文建议政府和学校要合作构建数字化教育生态,企业要针对不同群体进一步优化技术,丰富英语教师的数字化教育体验,同时教师要激发行为意愿的内驱力,拓宽数字化教育视野,让数字技术为英语教学赋能.

    教育数字化转型中小学英语教师行为影响因素

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