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王小珍（执行)

月刊

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湖北省武汉市黄鹂路39号1211室

英语广场/Journal Nglish Square
查看更多>>本杂志定位于中初级英语学习者，本着“轻松读原作，快乐学英语”的宗旨，倡导“寓学于乐”的学习理念，其活泼的办刊风格和优秀的文章选材受到读者特别是广大中学生的广泛欢迎，取得了良好的社会效益和经济效益。
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    基于任务驱动教学法在大学英语教学中的应用与成效分析

    朱文齐
    83-86页
    查看更多>>摘要：任务驱动教学法在大学英语教学中强调通过实际任务的完成来促进学生英语能力的提升.设计原则包括相关性、可操作性、层次性和创造性,旨在确保任务与学生实际需要的对接、操作的可行性、难度分层及激发学生的创新能力.应用时,教师需设计多样化、真实性强、难度适中、具有合作性的任务,并注重评价与反馈的持续性,同时将技术手段与教学任务相结合.在成效方面,学生英语的实际应用能力、自主学习能力及团队合作能力有显著提高.

    任务驱动教学法大学英语英语教学设计原则

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    赋权增能英语专业教学改革设计与实践——以周口师范学院为例

    袁贺南李军征
    87-90页
    查看更多>>摘要：赋权增能教育理路倡导"角色、权利、责任的统一,做、学、用合一,能力内生".以赋权增能教育理路为指引,周口师范学院开展了赋权增能英语专业教学改革设计与实践.从学院、教研室、教师和学生4个层面,明确各自角色、权利与责任,做到角权责统一.在观摩课、公开课、示范课和大研讨等多元活动中践行做学用合一,从而实现能力内生,激发动力,切实提升英语专业教育教学质量.

    赋权增能英语专业教学改革教学质量

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    互联网时代高校英语口译教学模式探讨

    薛娇
    91-94页
    查看更多>>摘要：随着互联网的快速发展,高校英语口译教学的模式亟须改变,以适应信息时代学生的需求和教学环境的变化.本文在探讨互联网时代高校英语口译教学模式的创新与发展的基础上,提出相应的教学策略和方法,以提高学生的口译能力和应对现实挑战的能力.本文分析互联网时代高校英语口译教学模式的特点,在此基础上探讨创新的教学策略与方法,为高校英语口译教学的改革和创新提供参考和借鉴.

    互联网高校英语口译教学

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    大学英语教学全链条场景建构及产出分析

    朱伟
    95-98页
    查看更多>>摘要：大学英语教学在培养学生的文化自信和跨文化交际能力方面具有独特优势,但当前大学英语教学仍存在很多问题,如学生对英语学习的兴趣不足、缺乏自主学习能力、课程设置不够系统性灵活等.为了提高大学英语教学质量,在大学英语教学中构建全链条教学场景,借助互联网优势让学生线上自主学习、线下课堂讨论,进行全过程体验式学习具有积极意义.事实证明,基于"互联网+"的全链条场景建构有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提升教学效果.本文主要就大学英语教学全链条场景建构进行探讨,并就其产出效益进行分析.

    大学英语全链条场景全过程学习产出效益

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    大学英语课堂中的跨文化因素研究

    马文峰
    99-102页
    查看更多>>摘要：本文从文化影响英语语言教学的产生路径,影响特性以及应对策略三个方面探讨文化因素对当代大学英语教学的影响,通过探讨大学英语教学中传统语言教学与文化教授的关系,引起对英语学习中文化因素的重视与关注,探索出更适合中国语言背景下的英语学习方式.

    英语教学大学英语跨文化

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    艺术院校英语教育中的文化认同与文化自觉

    其丽敏
    103-106页
    查看更多>>摘要：本论文研究艺术院校英语教育中文化认同与文化自觉的关系,探讨它们对语言学习和艺术创作的深刻影响.通过分析文化认同的定义与形成、学生文化背景与态度以及文化认同在语言学习和艺术创作中的作用,揭示了文化元素在教育中的重要性.在挑战与应对策略方面,本文提出了差异化教学和跨文化沟通培训等教学改进建议.

    艺术院校英语教育文化认同文化自觉

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    基于学生视角的外语专业课程思政教学现状研究

    葛欣雨杨春红王慧娟
    107-110页
    查看更多>>摘要：本文聚焦外语专业学生对外语专业课程思政教学的认知与看法,结合问卷调查与访谈发现:绝大部分学生能够意识到开展外语专业课程思政的重要性和意义.教师主要利用多模态课程思政材料普及国内外文化知识,用外语讲述中国故事,以及开展翻译实践活动等方式融入课程思政;学生希望教师丰富课程思政素材,在外语课堂中展现多样化的课程思政内容.

    学生视角外语专业课程思政

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    学科文化回应驱动下英语学术论文写作教师的教学推理研究

    章木林张祎昕
    111-114页
    查看更多>>摘要：英语学术论文写作教学强调对学生学科文化特异性的积极回应.本研究通过设计个案研究,对一位研究生英语学术论文写作教学中教师融入信息技术、实施学科文化回应教学的推理过程和路径进行分析.通过教师的教学反思日记和学生的课程学习效果评价问卷收集数据.结果表明:受学科文化回应教学目标驱动,个案教师的教学推理呈现以学生为焦点、受研究启发等特征,使教师自身的知识结构得到优化.

    英语写作教学学科文化回应教学教学推理

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    OBE理论视域下课程思政教学建设策略探究——以《理解当代中国——英语演讲教程》为例

    牟科林
    115-118页
    查看更多>>摘要：近年来,各高校、各学科专业正积极推进课程思政改革创新.作为英语类专业重要核心课程——英语演讲课程是塑造思想价值、提升语言综合运用能力和思辨能力的重要载体,是落实立德树人根本任务的重要阵地.《理解当代中国——英语演讲教程》为课程思政建设注入新鲜血液.基于OBE理念,本文通过论述教材思政特色和英语演讲课程融入课程思政的优势,从教学目标、混合式教学模式、任务式教学情境和课程评价等角度论述课程思政有效融入英语演讲的教学策略.

    OBE理论课程思政理解当代中国英语演讲课程

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    建构主义理论对初中英语口语教学的启示——以舟山市中考人机对话为背景

    张思洁
    119-121页
    查看更多>>摘要：建构主义理论是认知主义学习理论的进一步发展,有助于教师教学与学生学习更好地同步进行,是初中英语教学稳步推进的科学理论基础.在初中英语教学的过程中,由于考试机制,教师主要将精力放在听和写的环节,忽视了英语的说和读环节,因此,听力教学成了英语课堂中最为薄弱的一项.在中学英语开始进行教学改革后,人机对话成为趋势.因此,本文在舟山市中考人机对话的背景下,探讨建构主义理论对初中英语口语课堂的启示.

    建构主义理论初中英语口语教学人机对话

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