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中国大学教学
中国大学教学

杨祥

月刊

1005-0450

zgdxjx@crct.edu.cn

010-58582496

100120

北京市西城区德胜门外大街4号

中国大学教学/Journal China University TeachingCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
正式出版
收录年代

    学科交叉赋能人才培养的整体性思维及其实施策略

    张政华中生
    4-10,58页
    查看更多>>摘要：在科技革命与我国经济转型的大背景下,推行学科交叉融合是解决国家战略需求、推进科技创新和产业升级的必然选择.研究总结了目前我国推进学科交叉的探索实践与初步成效,并在此基础上分析了学科交叉工作面临的挑战和相关问题;同时,提出了解决这些挑战和问题的整体性思维和三方面对策原则:系统性原则、互补性原则和问题导向原则以及相关的实施策略.

    学科交叉人才培养整体性思维系统性原则互补性原则问题导向原则

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    整合式创新型人才培养探索与实践——以军事电子信息领域为例

    许河秀王彦朝李为民
    11-20页
    查看更多>>摘要：军事电子信息领域人才培养是决定未来战场创新型人才素质提升的关键因素.本文分析了新时期军事电子信息领域创新型人才培养需求和存在的主要问题,提出了"三维一体整合式"创新型人才培养方法并明确其内涵,从三维能力素质模型构建、涵养军事综合素质的价值培塑、促进教研学融合的CDIO项目体系教学改革、体系化综合实践平台打造等方面对培养方法进行探索与实践,总结了培养方法改革所取得的人才培养质量、师资团队发展和平台条件建设成效.

    军事电子信息领域整合式人才培养创新教学改革

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    功能主义观照下的法学教育变革:以行政法课程为例

    杜国强
    21-27页
    查看更多>>摘要：功能主义源自社会学,但其重视整体等特征对法学教育具有强烈的启发价值.在行政法的课程教学中,功能主义具有积极的意义.在具体实践上,行政法的课程教学应从教学理念、教学内容、教学方法、实践教学等方面作出因应.教师对行政法问题的讲授需具有更为综合的知识结构、更为开放的视角、更为实用的态度.

    功能主义行政法课程法学教育

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    "写作与沟通"通识课:概念、特质与实践进路

    宋时磊杨梦慈
    28-37页
    查看更多>>摘要：关于"写作与沟通"课程,从概念上,该课程瞄准非文学写作,聚焦科学思维和学术表达能力的训练;从特质上,该课程呈现出主题设置本土化、训练教学实践化、班制灵活化与教学互动化,以及师资队伍多学科化四大特征;从实践进路上,该课程分为三大类组织模式,分别为侧重学术能力的论文写作课模式、学术写作与论文专业课结合的半统合模式,以及不以论文或学术写作为名称,但以其为导向的课程模式."写作与沟通"这一新兴课程带来的改革和新变,正在激活和重塑着论文写作教育模式,并使其价值重新得到挖掘和确认.

    写作与沟通通识课说理性写作学术写作论文写作

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    服务卓越工程师培养的大学英语OBE教学模式探索

    王蓓蕾
    38-44页
    查看更多>>摘要：高校应以培养国家急需的卓越工程科技人才为己任,努力探索中国特色、世界水平的卓越工程师培养之路,助推新质生产力发展.大学英语课程教学改革应基于卓越工程师所需的核心能力,构建基于成果导向教育理念(OBE)的大学英语教学模式.本文论述了同济大学在大学英语教学改革方面的探索与实践,聚焦如何构建进阶式大外语课程链,打造数智赋能、跨界联动的大学英语教学实践机制,培养知识、能力、价值观兼备的具有国际竞争力的卓越工程师.

    卓越工程师大学英语教学改革成果导向教育理念数字赋能

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    大学通识编程课程学习障碍及对策

    王晓春顾小清刘雯
    45-51,96页
    查看更多>>摘要：人工智能技术的发展,特别是大模型所展现出来的超强学习能力和扩展应用能力,增加了利用编程解决问题的学习需求.为适应即将到来的人工智能社会,大学生迫切需要学习编程.但编程是一个需要计算思维和问题解决素养支持的复杂过程,学习过程链中任何不能克服的障碍都将会导致编程学习失败,已有的其他学科的学习障碍解决方案也无法直接迁移应用.为此,本文从编程学科性、教法和学生情感三个方面探讨大学生在通识编程课程中发生学习障碍的主要因素,并提出学习对策:以编程问题为导向的编程学习路径、基于进阶式编程问题学习中的知识构建和基于成就体验的学习动力机制建设.

    大学通识编程课程编程教育学习障碍计算思维人工智能

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    运营管理课程教学创新方案的探索与实践

    陈旭刘蕾雷东
    52-58页
    查看更多>>摘要：基于数智化环境对运营管理课程的新挑战,针对创新思维和创新能力缺乏、知识复合和能力复合不足、课堂学习与实践应用衔接不强等教学痛点,以学生为中心,聚焦价值引领和能力进阶,通过重塑课程目标、重构进阶式课程内容、创新挑战性教学模式、构建实战式学习情境、建立多维度考评体系等举措,形成OCTLV教学创新方案.

    运营管理教学创新方案数智化环境产业导向一流课程

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    全媒体时代传播学专业教学的创新与实践——基于自我生成教学模式的探索

    郑昱
    59-65,90页
    查看更多>>摘要：在信息技术高速发展的背景下,传播学专业的课程教学创新正面临着全媒体时代的挑战与机遇,全媒体时代的课程教学创新应与时代发展同步,与学生需求共振.通过对当前传播学专业教育实践的深入分析,基于自我生成教学模式的创新教学方法和实践活动,构建适应时代发展和学生实际需求的"教中学"传播学专业课程教学新模式.通过分析全媒体时代传播学专业课程教学创新所面临的主要挑战,探索自我生成教学模式在传播学专业课程教学创新实践中的应用意义和可行性.以中山大学传播学专业课"新媒体与行为决策"课程为例,展示基于自我生成教学模式进行教学创新的实施过程、策略和实效,为全媒体时代传播学专业的课程创新提供有启发性的方向和思路.

    全媒体传播学自我生成教学

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    东西部高校课程资源共享实施成效与路径优化

    刘猛邢慧慧吴小志
    66-71页
    查看更多>>摘要：在教育数字化转型背景下,"慕课西部行计划"以课程资源共享为核心,为西部高校充分利用东部优质数字教育资源、实现区域协调发展提供了良好的机遇."慕课西部行计划"推进成效显著,但在政策支持、统筹协调、经费保障、教学管理等方面,东西部高校课程资源共享仍面临诸多现实制约.破解东西部课程资源共享的现实难题,需要持续深化创新,继续在宏观上营造可持续发展生态,中观上搭建校际合作交流平台,微观上改革共享资源供给模式.

    慕课西部行西部高等教育课程资源共享

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    高校专业教师全民班主任育人工作模式创新与探索

    饶美娟王发洲刘志超
    72-77页
    查看更多>>摘要：高校班主任作为"三全育人"的重要组成部分,对大学生的思想、专业能力和个人发展起到了关键的引导作用.针对传统高校班主任育人工作存在的班级学生全员培养难覆盖、全面成长难保障等问题,创建"一班多教师,一师多年级"高校班主任多阶段全过程育人工作新模式,实现专业教师全民班主任,开展大学生不同学习阶段的思想政治引领、专业学习指导和个性化能力锻炼等全方位的育人工作.同时创建高校班主任全方位育人能力提升机制,提升班主任班级思想政治素养和育人能力,保障大学生的全面健康成长.

    全民班主任思政教育工作模式育人能力

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