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期刊信息/Journal information
中国高等医学教育
中国高等医学教育

来茂德

月刊

1002-1701

gdyxjy@yahoo.com.cn

0571-88208078，88208080

310058

浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内

中国高等医学教育/Journal China Higher Medical Education
查看更多>>本刊是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。一年6期，每逢双月发行。设置的栏目有：教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等，拟开设的新栏目有：医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。
正式出版
收录年代

    台风灾后环境卫生应急处置虚拟仿真实验教学项目的应用

    郑馥荔李煌元李昱辰吴传城...
    69-70,73页
    查看更多>>摘要：结合福建省的自然环境特点，在预防医学教学实践中引入了台风灾后环境卫生应急处置虚拟仿真实践教学项目。相较于传统教学，虚拟仿真教学显著提升了学生的学习效果。使用意图是虚拟仿真系统在教学应用中的制约因素，会影响学生的学习热情，后续建议进一步提高虚拟仿真项目的临场感、学习者主动性和感知易用性。

    虚拟仿真教学项目突发环境卫生事件实验教学学习热情

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    基于问卷调查的外科手术学基础课程教学研究

    汤陈琪常易凡徐怡澜印添驰...
    71-73页
    查看更多>>摘要：通过问卷调查了解了学生对外科手术学基础课程的学习态度、学习投入、学习反馈及教学评价等方面的情况。结果显示，学生对课程兴趣浓厚，学习意愿强烈，但课后学习投入不足。教师应引导学生将兴趣转化为实践动力，并提升理论课程的授课质量。同时，实践课程应重点培养外科基本技能和建立无菌观念，为学生未来的临床工作奠定基础。

    外科手术动物外科问卷调查教学

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    翻转课堂结合PBL在普通高校医学防控教学中的应用

    张莉红张年华
    74-75页
    查看更多>>摘要：目的:探讨翻转课堂结合PBL在国内某高等院校本科生医学防控教学中的应用效果。方法:选取2020年5月至6月疫情期间的80名本科学生，随机分为两组，对照组采用单一 PBL线上教学，试验组采用翻转课堂结合PBL的线上教学，教学内容为新冠疫情防控医学知识。结果:试验组学生理论知识考核成绩、课堂满意度均显著优于对照组(P＜0。05)。结论:翻转课堂结合PBL的教学优势显著，值得在普通高校医学防控教学中推广应用。

    新冠疫情医学防控翻转课堂基于问题的学习

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    翻转课堂联合PBL在缓和医疗参与终末期心力衰竭教学中的应用研究

    周启林汪丽
    76-77页
    查看更多>>摘要：目的:比较翻转课堂联合PBL(problem-based learning)与CBL(case-based learning)在缓和医疗参与终末期心力衰竭教学中的效果差异。方法:将60名粤北人民医院二年级规培医生随机分为试验组和对照组，每组各30名。试验组采用翻转课堂联合PBL教学，对照组采用CBL教学。结果:试验组理论知识考核成绩高于对照组(P＜0。001);试验组临床实践能力和患者及家属满意度高于对照组(P＜0。001)。结论:翻转课堂联合PBL在缓和医疗参与终末期心力衰竭教学中的表现更为有效。

    翻转课堂缓和医疗终末期心力衰竭

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    疫情背景下MBBS留学生全英文在线教学的调查与分析

    陈秀娟张二力
    78-79页
    查看更多>>摘要：在新冠疫情影响下，国内高校MBBS留学生教学普遍由面授转为线上模式，在线授课成为教学新常态。文章基于全英文在线教学的课堂观察，以及5名英语授课教师的个案研究，对在线教学的开展和教师教学能力的发展提出建议。

    MBBS全英文教学在线教学

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    基于MOOC资源的SPOC+CBL混合式教学设计——以儿科学为例

    李承燕蔡娜莉敖当黄秀兰...
    80-81页
    查看更多>>摘要：目的:开展儿科学混合式教学设计，实现线上优质教学资源与线下针对性教学指导的有机结合。方法:针对本校儿科学教学目标及教学对象，选择合适的线上MOOC资源，并搭建相应的SPOC平台开展线上教学。同时基于线上学习数据调整线下CBL教学内容，将儿科学教学活动分为课前自主学习、课堂CBL教学和课后深化总结等环节。分析比较2020年秋季学期进行混合式教学的8个班级(试验组)及2019年秋季学期进行线下传统课堂教学的8个班级(对照组)的期末考核成绩。结果:试验组期末考核成绩[(79。77±5。69)分]显著高于对照组[(74。51±10。18)分](P＜0。05);试验组课程评价[(97。58±2。55)分]显著高于对照组([94。33±4。86]分)(P＜0。05)。结论:基于MOOC资源的SPOC+CBL混合式教学培养了学生的自主学习能力及临床思维能力，提高了儿科学的教学质量。

    MOOCSPOCCBL儿科学混合式教学教学设计

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    地方医学院校医学细胞生物学混合式教学模式的探索

    武艳群王其宝段珊潘衍有...
    82-83页
    查看更多>>摘要：目的:在课程思政的视域下，探讨超星"一平三端"智慧教学系统在医学细胞生物学混合式教学中的应用效果。方法:搭建超星"一平三端"智慧教学课程平台，选取我校临床医学专业的两个班级为研究对象，按男女1:1的比例随机分为对照组(n=40)和试验组(n=40)。对照组采用传统教学方法，试验组利用医学细胞生物学数字课程平台进行混合式教学。结果:试验组学生课堂出勤成绩、课堂测试成绩和期末考试成绩均高于对照组。结论:基于"一平三端"智慧教学系统的医学细胞生物学混合式教学有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习能力，培养了学生的团队协作和创新精神，显著提升了学生的学习效果。

    课程思政医学细胞生物学混合式教学智慧教学系统

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    线上线下混合教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用探索

    肖亚利孙彦宜刘安丽李娜...
    84-85页
    查看更多>>摘要：目的:探讨线上线下混合式教学模式在临床医学专业组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法:选取本校2020级临床一班为试验组，2020级临床二班为对照组，从学生的综合成绩和教学满意度来评价线上线下混合式教学模式的教学效果。结果:试验组学生的综合成绩、教学满意度显著高于对照组(P＜0。05)。结论:线上线下混合式教学应用于组织学与胚胎学教学可以提高学生自主学习能力，改善课堂学习氛围，提高教学质量。

    线上线下混合式教学组织学与胚胎学教学改革

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    急危重症护理学线上线下混合式教学模式的研究与实践

    宋亚男顾琳琳牟灵英杨晓...
    86-88,99页
    查看更多>>摘要：目的:探讨急危重症护理学线上线下混合式教学模式的研究与实践效果。方法:采用方便抽样法选取本校护理学院283名全日制本科生作为研究对象，通过"智慧树"教育平台开展线上线下混合式教学。课程开设前后分别使用自我导向学习能力量表和评判性思维能力评定量表进行调查，以评价教学效果。结果:实施线上线下混合教学模式后，研究对象自我导向学习能力和评判性思维能力得分均显著高于实施前，差异具有统计学意义(P＜0。05)。结论:线上线下混合教学模式显著提高了教学效果，增强了学生的自主学习意识，并有助于培养临床评判性思维，值得在今后的护理教学工作中推广和应用。

    急危重症护理学混合式教学自我导向学习能力评判性思维能力

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    心电图线上线下一体化教学模式探索与实践

    何栩林春燕曾湘丽李晓丹...
    89-91页
    查看更多>>摘要：探讨线上线下一体化教学模式在心电图教学中的实践应用和效果评价。将400名学生分为试验组和对照组，试验组采用线上线下一体化教学模式进行教学，对照组采用传统教学模式进行教学。课程结束后，对两组考核成绩和课程评价分数进行分析。结果显示，线上线下一体化教学模式能够提高学生分析和诊断心电图的能力，获得了多维度多层次的肯定评价。

    心电图诊断学线上线下一体化教学模式

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