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期刊信息/Journal information
中国高等医学教育
中国高等医学教育

来茂德

月刊

1002-1701

gdyxjy@yahoo.com.cn

0571-88208078，88208080

310058

浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内

中国高等医学教育/Journal China Higher Medical Education
查看更多>>本刊是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。一年6期，每逢双月发行。设置的栏目有：教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等，拟开设的新栏目有：医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。
正式出版
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    5步读图法在心电图教学的创新应用

    赵奕凯于洋杰周鹏倪堪洪...
    121-123,127页
    查看更多>>摘要：目的:探讨5步读图法在提升住院医师规范化培训中心电图判读临床技能教学中的优势并评价其教学效果。方法:招募2020年7月至2021年期间于我院住院医师规范化培训的60名非心内科专业住院医师作为研究对象，随机入组为对照组(n=30)和试验组(n=30)。两组均先进行总计4个课时的心电图知识全盘梳理，对照组增加心电图实例讨论课时，试验组增加5步读图的判读教学课时，最终再次进行心电图判读考核和问卷采集，比较分析对照组和试验组在结课时的心电图考试成绩及对主动性的改善度和课程满意度。结果:试验组的考试正确度、完整度明显高于对照组，存在统计学差异(P＜0。05);试验组的空题率显著低于对照组;在主动性改善评价中，试验组学员主动性更高;试验组对附加的5步读图课时的教学满意度也明显高于对照组。

    心电图5步读图法医学教育认知方法动机改变

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    三维可视化重建技术在活体肾移植手术培训教学中的应用

    张江伟薛武军田普训郑瑾...
    124-127页
    查看更多>>摘要：目的:探讨应用三维可视化重建技术在住院医师活体肾移植手术培训教学中的作用及效果。方法:选取2019年1月至2022年1月西安交通大学第一附属医院肾移植科的46名住院医师(包括低年资住院医师、规范化培训医师、进修医师及专硕研究生)作为研究对象，随机分为试验组(23名)和对照组(23名)。试验组:通过获取供者数字成像和通信数据进行三维可视化重建，并根据重建模型进行基础理论、制定手术方案或模拟手术的教学。对照组:使用传统手术教学模式，通过学习肾脏解剖、手术图谱、双肾动静脉CT血管造影(CT angiography，CTA)、输尿管CT造影(CT urography，CTU)及B超等进行教学。教学结束后对两组住院医师进行考核评分，比较两组在相关理论知识、手术操作及教学主观感受之间的差异。应用SPSS 26。0软件进行统计学分析。结果:试验组住院医师在理论知识掌握、学习兴趣、课堂表现、手术方案规划、培训满意度等方面相较于对照组表现更有优势，以上差异均具有统计学意义(P＜0。05)。此外，试验组住院医师的理论考核分数和实践考核分数亦比对照组分数高(89。26±4。13 vs 83。43±5。32，91。21±3。34 vs 85。13±4。66)，以上差异均具有统计学意义(P＜0。05)。结论:应用三维可视化重建技术进行住院医师活体肾移植手术培训教学是一种新教学模式，可以显著提升培训质量和效率，增强理论知识的掌握和实践运用能力，能够取得良好的教学效果。

    三维可视化重建技术活体肾移植术住院医师临床教学

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    与临床思维相结合的首次病程记录培训方法和效果探析

    黄涛林晓英陆楠马兆垠...
    128-129,131页
    查看更多>>摘要：首次病程记录的书写质量反映了医生对疾病的综合分析和处置能力。通过不同指导方式对实习医生首次病程记录进行培训，将病历修改纳入常规临床教学实践评价，能有效提高医学生病历记录书写质量，提升医学生临床综合思维能力和人文化医患沟通能力。

    首次病程记录临床思维岗位胜任力

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    互动反馈式教学在病历书写线上教学中的应用研究

    曾强史飞娜
    130-131页
    查看更多>>摘要：目的:探索互动反馈式教学在医学生病历书写线上教学中的应用效果。方法:将学生分为试验组和对照组，对照组采用常规的病历纠正指导教学，试验组采用互动反馈式病历纠正指导教学。比较两组病历书写考核成绩的差异。结果:试验组病历书写得分显著高于对照组，差异具有统计学意义。结论:互动反馈式教学有助于提高病历书写教学成效。

    互动反馈式教学病历书写医学生教育线上教学

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    模拟场景培训对新职工团队功能建立的效果评价

    吴娜孙佳谊郭熊佳石建萍...
    132-133,137页
    查看更多>>摘要：目的:探讨心肺复苏模拟场景培训对新职工团队功能建立效果。方法:2020年新职工为对照组，2021年为试验组，入职培训设置心肺复苏模拟场景，采用模拟培训方法，采用结构化深度讨论，通过检验新职工按压深度、频率达标率及团队功能非技术性指标。结果:场景培训后，新职工临床技能达标率均提高，团队功能包括领导力、解决问题能力、情境意识能力、资源整合能力、沟通能力得分均提高，差异具有统计学意义(P＜0。05)。结论:对新职工采用模拟培训，可显著提高团队整体功能，为临床工作打下基础。

    心肺复苏模拟培训新职工入职培训团队合作

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    VR联合BOPPPS教学模式在超声教学中的应用探索

    齐迹刘艳君王学梅桑亮...
    134-137页
    查看更多>>摘要：目的:本文旨在探讨虚拟现实(virtual reality，VR)模型联合BOPPPS(bridge-in，objective，pre-assessment，participatory learning，post-assessment，and summary)教学模式在超声医学本科教学中的应用及教学效果。方法:选取2021年1月至12月由中国医科大学第一临床学院超声教研室承担教学任务的61名本科生为研究对象，分为试验组(VR模型联合BOPPPS教学，n=29)和对照组(传统教学，n=32)。教学结束后对两组学生进行终结性理论考试、过程性阶段测试及教学满意度评估。结果:试验组和对照组的终结性理论考试成绩分别为(80。13±7。93)分和(77。29±8。10)分，组间差异无统计学意义(t=1。38，P=0。17)。过程性测试中章节知识点考核试验组显著高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0。001)。教学满意度问卷显示，教学总满意度、能力目标达成度、学科兴趣度三项指标，试验组评分均显著高于对照组(均P＜0。001)。结论:VR联合BOPPPS教学模式可帮助学生更好地对应解剖图像和超声图像，充分调动学生课堂参与度，增加学生学科学习兴趣，并提高知识应用能力。

    超声医学本科教学虚拟现实VRBOPPPS

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    消化科规培医师出科考核成绩相关因素分析

    胡端敏唐净蔡炜
    138-140页
    查看更多>>摘要：目的:探讨影响住院医师规范化培训(简称规培)学员消化科出科考核成绩的相关因素。方法:收集130名规培学员在消化科出科考核的成绩作为因变量;采取性别、年龄、自身专业、学历等14项研究因素作为自变量。先行Spearman单因素分析，再纳入其中有统计学意义的自变量进行多元线性回归分析。结果:规培学员与老师互动沟通情况、参与教学活动次数、自主学习微课次数是出科考核成绩的独立预测因素。结论:规培学员的学习主动性与规培效果密切相关。增加师生互动、加强师生沟通及创新教学有利于提升培训效果。

    住院医师规范化培训消化内科相关性考核成绩

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    基于护理临床思维训练模式的构建与实施在护生培训教学中研究分析

    谢露萍郑妙芬虞恬君羊炜霞...
    141-143页
    查看更多>>摘要：目的:探究标准化病人结合情景模拟教学的培训对护理实习生护理临床思维能力的影响。方法:本研究为非同期类试验性研究，采用便利抽样法选取2019年6月至2020年2月浙江大学医学院附属第一医院消化内科的38名本科护理实习生为对照组，实施传统教学模式。2020年6月至2022年2月浙江大学医学院附属第一医院消化内科的39名本科护理实习生为试验组，开展标准化病人结合情景模拟教学的培训。结果:在出科考试中，我们以护理迷你临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise，Mini-CEX)的评分作为评价指标，试验组的临床思维能力显著高于对照组的临床思维能力(P＜0。01)。结论:标准化病人结合情景模拟教学模式可以通过减少护生的紧张情绪，进一步激发护生的自主学习能力，并且有利于护生临床思维的形成，从而大大提高了护生的临床思维能力，最终使得培训教学的效果得到了显著的提升。

    护理临床思维标准化病人情景模拟教学Mini-CEX评估量表

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    建立CBL题库的CBL教学法在急诊医学教学中的应用

    臧秀贤张萍徐大海刘坐龙...
    144-145页
    查看更多>>摘要：目的:探索建立CBL题库的CBL教学法应用于急诊医学教学的效果。方法:将吉林大学第一医院轮转急诊科2020级60名规培医生及80名硕士研究生分别平均分成对照组和试验组。对照组采用传统CBL教学法，试验组采用建立CBL题库的CBL教学法。观察两组理论和临床技能考试成绩及学生对教学方法的量化评分。结果:试验组理论成绩、临床技能考试成绩均优于对照组(P＜0。05)。试验组对教学方法的量化评分优对照组(P＜0。05)。结论:试验组学生在临床思维能力、理论及实践考核等方面均有显著提高，建立CBL题库的CBL教学法值得在急诊医学教学中推广。

    CBL教学急诊医学CBL题库实践教学模拟教学

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    任务驱动式费曼学习法在心血管内科护理本科生实习中的应用研究

    冯颖徐静王咏梅刘海婷...
    146,封3页
    查看更多>>摘要：目的:探讨任务驱动式费曼学习法在心血管内科护理本科生实习中的应用效果。方法:选取2023年6月至2024年1月于本院心血管内科实习的护理本科专业学生为研究对象，共64名实习生，根据实习护生轮转表，分为对照组和试验组，各32人。对照组实施传统教学法，试验组采用任务驱动式费曼学习法。比较干预前后两组护生的理论、操作考核成绩、自学能力及学习满意度。结果:教学后试验组理论成绩(85。75±4。44)分、操作成绩(86。38±3。75)分、自学能力(122。78±4。66)分、学习满意度(88。22±5。01)分。试验组测评结果均高于对照组(P＜0。05)。结论:在心血管内科护理实习带教中采用任务驱动式费曼学习法，可提升学生的学习效率及学习满意度。

    任务驱动式教学费曼学习法心血管内科护理本科生

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