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期刊信息/Journal information
中国教师
中国教师

郑国民

半月刊

1672-2051

zgjs@jiaoshi.org.cn

010-58801729

100875

北京师范大学英东教育楼601室

中国教师/Journal Teacher's Journal
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收录年代

    有志者事竟成

    华应龙
    1页
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    教师如何识别与应对学生欺凌

    杨梨王曦影
    6-10页
    查看更多>>摘要：作为应对和处理学生欺凌的第一响应人,教师如何识别学生欺凌,如何预防与应对学生欺凌,并进一步促进建设和谐安全的校园,都是极其重要却又鲜被关注的命题.教师需要从把握学生欺凌的概念及核心要素、辨别玩笑打闹与学生欺凌以及认清学生欺凌的角色与类型三方面识别学生欺凌.教师可以从与学生一起应对欺凌、与家长合作应对欺凌、营造和谐安全的校园环境三方面着手预防和应对欺凌.

    学生欺凌教师识别应对

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    如何让"双减"不成为新的教育焦虑

    童文兴
    11-14页
    查看更多>>摘要："双减"政策的出台是国家重建良好教育生态的一次努力,全社会高度关注.而要落实"双减政策",除了政府强力行动之外,还需要从理论层面回答好"什么是新时代需要的教育质量观、教育质量从哪里来和教育质量如何科学评价"三个重大问题.只有回答好这三个问题,"双减"政策才能真正有效落地,基层政府、学校、教师和家长才能彻底放下心,而且也可以大大降低政策的执行成本.

    "双减"政策教育焦虑教育质量

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    提升高中思政课教师马克思主义经典著作研习效果的策略

    杨思捷
    15-18页
    查看更多>>摘要：高中思政课教师的马克思主义理论功底是上好高中思政课的基础,而研习马克思主义经典著作是提升其理论素养的重要方法,因此,新时代的思政课教师应加强对经典著作的研习,夯实理论基础.当前,高中思政课教师在研习经典著作的过程中存在诸多问题,本文针对出现的问题,提出了相应策略,旨在提升思政课教师研习经典著作的效果.

    高中思政课教师理论素养经典著作研习

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    我国义务教育阶段科学类课程发展的分析与建议

    任建英赵祎萌孟秀兰
    19-24页
    查看更多>>摘要：依据我国正式颁布的课程文件,笔者对义务教育阶段科学类课程目标、课时及其占比、主要内容等进行了研究.总体来看,义务教育阶段科学类课程目标更加聚焦人的发展、整体课时比例增加、课程内容逐步结构化、更加重视实验与科学探究、进阶设计越发显著等.笔者认为,义务教育阶段科学类课程的发展应进一步准确把握信息时代的人才培养要求,优化课程目标及课程内容,并研制合理的学业质量标准等.

    义务教育科学类课程发展历史研究法

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    中小学高质量课后服务的顶层设计

    付钰刘莹
    25-29页
    查看更多>>摘要：中小学高质量课后服务是基础教育公平的重要保障.高质量课后服务是指学校充分利用多种资源在校内开展的满足学生不断增长的多样化真实需求的服务工作.现实中,中小学实现高质量课后服务还面临着学校主体资源的有限性、学生客体需求的多样性以及教师工作负担的无限性等多重矛盾交织的局面.未来,中小学可从课后服务课程化、教师工作弹性化和家庭教育协作化三个方面进行高质量课后服务的顶层设计.

    高质量课后服务家校社协同"双减"

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    课后服务下教师如何华丽转身

    温宁魏伟
    30-33页
    查看更多>>摘要："双减"时代,一些教师在回应课后服务政策期待时容易出现一些问题,如认知上将课后服务的功能窄化,态度上对课后服务存在明显的心理抵触,行为上对课后服务疲于应付.为了确保课后服务的育人效果,教师应深刻理解课后服务的价值追求,以积极乐观的态度面对课后服务带来的挑战,主动统筹各方力量,在课后服务的深度践行中实现华丽转身.

    "双减"课后服务教师

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    文化回应型乡村学校课后服务提升对策

    王兴洲王枬
    34-37页
    查看更多>>摘要：乡村学校课后服务是乡村教育振兴的一个重要举措.但当下乡村学校课后服务仍存在一些问题,主要表现为课后服务内容的贫乏、课后服务指导的薄弱、课后服务力量的分散三个方面.为提高乡村教师课后服务的质量,本研究从文化回应的视角提出挖掘乡土文化的课后服务资源、提升乡村教师文化回应的素养、构建家校社协同课后服务体系三个方面的对策,切实促进乡村学生的全面发展,助力乡村学校课后服务质量的提升.

    文化回应乡村学校课后服务

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    打造高质量中小学课后服务的国际经验——以美国"放学后计划"为例

    徐珊珊邱淼宋萑
    38-41页
    查看更多>>摘要：美国课后服务历史悠久,积累了丰富的教育服务经验,"放学后计划"探索成效显著.政府健全完善法律法规,政府、社会和家长等多方提供广泛充足资金,课程内容着眼于学生全方面发展,重视高质量师资的储备与培养为其实施和发展保驾护航.研究和分析美国课后服务的典型经验与做法,对我国在"双减"背景下打造高质量的中小学课后服务有一定借鉴意义.

    课后服务"放学后计划"放学后联盟

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    "双减"政策下提升课后服务质量的实践探索——以浙江省瑞安市实验小学为例

    项建达
    42-45页
    查看更多>>摘要："双减"政策背景下,中小学课后服务如何提升服务质量水平、如何减轻家长教育焦虑及如何提升学生核心素养三大问题成为关注的焦点.本研究基于调查分析,展开实践探索,提炼出"双减"政策下提升课后服务质量的四大应对性策略,一是供给多时段方案,体现自愿性;二是供给精品课程,体现选择性;三是供给优质师资团队,体现专业化;四是供给多元评价系统,体现个性化;五是供给周全管理服务,体现人文性.

    "双减"政策作业"减负"课后服务

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