首页期刊导航|中国教师
期刊信息/Journal information
中国教师
中国教师

郑国民

半月刊

1672-2051

zgjs@jiaoshi.org.cn

010-58801729

100875

北京师范大学英东教育楼601室

中国教师/Journal Teacher's Journal
正式出版
收录年代

    "理""地"结合创造有温度有活力的地理课堂

    张树宏
    48-51页
    查看更多>>摘要：作为综合性和实践性都很强的地理学科,教学过程应特别重视对学生区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观等素养的培育,这就决定了对地理原理的学习应建立在对真实世界地理案例的认识、感知、应用基础之上."理""地"结合,才可能打造出既有温度又有活力的地理课堂.

    "理""地"结合地理课堂学科素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "理""地"结合学习对生活有用的地理——以"大气的垂直分层"教学为例

    张树宏
    52-55页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    育顶天立地之人:中学地理教学的人文探索

    张华军
    56-57页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于主题意义探究的英语关键阅读策略培养七步法——以北师大版七年级上册第一单元拓展阅读The Ugly Duckling教学为例

    李艳徐国辉张柳
    58-62页
    查看更多>>摘要：系统而合理运用关键阅读策略在很大程度上有利于学生积极主动地深度探究英语文本主题意义.本文以北师大版七年级上册第一单元拓展阅读The Ugly Duckling教学为例,基于单元教学视角,阐述了如何在初中英语整本书阅读教学中有效采用关键阅读策略培养七步法激活、探究及表达文本的主题意义,从而为培养积极阅读者与自主阅读者打下坚实的基础.

    主题意义探究单元拓展阅读关键阅读策略整本书阅读积极阅读者

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    学业质量研制,实现核心素养提升的关键保障

    何捷
    63-67页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")中的学业质量,是课标中全新的板块,也是一线教师须重点研读的部分.对学业质量的概念理解、内容阐述与其研制的探源,是理解与执行新课标,实现核心素养提升的关键保障.

    学业质量新课标特征执行

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    活用"四史"教育资源促进学生综合发展——以高中政治教学为例

    周伟明
    68-71页
    查看更多>>摘要：思想政治课引导学生树立积极的人生态度和价值取向,培养学生健全的人格和投身社会实践的能力,是立德树人的关键课程.本文总结教学实践中多样化的教学方式和学习方式,借助"四史"教育资源,以跨学科融合的视角组织多样化的教学活动,把狭窄有限的课堂扩展延伸到广阔开放的时空,通过为学生提供跨学科的主题情境、问题群和项目化学习任务,让课程内容在初中、高中和大学各学段之间,高中各学科之间,思想政治课各册别之间有效串联,激发学生学习的动机和兴趣,促进学生思维能力的发展,培育有理想、有本领、有担当的青年一代.

    思想政治课"四史"教育综合发展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    逻辑萌芽:新课标视野下抽象思维的培养路向——以教科版小学科学五年级下册"生物与环境"单元为例

    舒俊波
    72-75页
    查看更多>>摘要：抽象思维是科学素养的核心,是科学探究活动开展的基础.小学阶段是学生由形象思维到抽象思维的过渡期,也是抽象思维培育的关键期.教师在"生物与环境"的教学活动中聚焦猜测、推理、解释等思维过程,采取"猜之有理,在猜测中演绎思维过程""推之有序,在推理中训练思维技巧""释之有据,在解释中提升思维品质"的方法,以科学探究活动作为抽象能力培养的切入点,推进学生抽象思维的发展,提升学生科学素养.

    新课标抽象思维小学科学教科版

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    博物馆资源进入学校教育的路径分析——以北京四中与中国国家博物馆共建中学博物馆课程为例

    于鸿雁
    76-79页
    查看更多>>摘要：教育新时代,学校和博物馆共同挖掘博物馆的教育资源,共同开发中小学教育课程,是现实需求.在博物馆课程的开发和实施过程中,学校与博物馆之间要形成价值引领与目标引导下的实践共同体;遴选体现中华文明价值的精品文物,集智聚力,打造课程资源;研读课程方案与学科课程标准,确定课程目标,形成课程实施策略.

    博物馆课程馆校合作课程开发

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    知识管理视角下中小学名班主任工作室的现状及改进——基于浙江省的调查研究

    周俊杨静
    80-84页
    查看更多>>摘要：笔者通过对浙江省首批中小学名班主任工作室的调查研究发现,工作室整体运行情况良好,成员对工作室的作用认同度较高,成效显著,但从知识管理的角度看,工作室的运行存在形式单一、成员分享意愿低等问题,因此,建议借鉴知识管理的原理与方法,从知识获得、知识整理、知识储存、知识分享、知识应用、知识创新等方面,对当前中小学名班主任工作室知识管理进行改进和优化.

    名班主任工作室知识管理知识获得知识整理知识储存知识分享知识创新

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    学生学习品质发展视角下小学教师的核心专业能力探析——基于9786名小学教师和25741名小学生的调研

    方丹
    85-89页
    查看更多>>摘要：笔者通过对教师专业能力和学生学习品质发展同步调研发现,小学教师的专业能力发展趋势和需求不存在学科差异;处在高原、停滞阶段的教师会出现专业能力下滑;教师的激励与评价能力和学生的学习品质发展关系最为密切,其次是反思与发展能力,这两项能力是教师的核心专业能力.教育科研是帮助教师走出高原、停滞阶段的重要依托,也是教师核心专业能力培养的重要途径.

    教师专业能力激励与评价反思与发展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据