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中国继续医学教育
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中国继续医学教育/Journal China Continuing Medical Education
正式出版
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    医学免疫学实验教学改革实践与探索

    杜玮肖波张虹张丽娟...
    1-5页
    查看更多>>摘要：医学教育的关注点不仅在于传授知识和解答问题,更应着重于培养学生的综合能力.医学免疫学是高等医学院校的重要课程之一,主要研究机体免疫系统与疾病发生的关系.然而,传统的免疫学实验教学存在一些问题,包括教学内容缺乏更新、仪器设备陈旧、跨学科整合不足、学生参与度低以及评估方式单一等.这些问题导致实验教学与科研实践、临床应用之间的脱节,进而影响了教学效果.近年来,越来越多的教学方法被引入到实验教学中,包括整合实验课、科研早接触、翻转课堂、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和虚拟仿真等,以弥补传统教学模式的不足.文章总结并思考了免疫学实验教学中的问题和改革措施,期望通过持续的探索和改革来提高教学质量,以培养更多具备综合能力的医学人才.

    医学免疫学实验教学改革翻转课堂PBL教学虚拟仿真整合课程创新能力

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    基于OBE理念的教学改革在口腔住院医师培训正畸学教学中的应用

    黄敏赵磊和晓庸周翠玲...
    6-12页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于成果导向教育(outcome based education,OBE)理念的教学改革在口腔住院医师规范化培训正畸学教学中的应用.方法 选择 2020 年 9 月—2022 年 6 月在大理大学第一附属医院口腔科学习的2017 级和 2018 级口腔住院医师 40 名,随机分为试验组(n=20)和对照组(n=20),试验组采取基于OBE理念的教学改革设计的《错(牙合)畸形的诊断分析》实践课程教学;对照组采取传统教学.教学结束后分别进行理论考试、临床演练评价(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)实践能力考核和问卷调查,比较两种教学模式的效果差异.结果 试验组客观选择题[(41.64±2.18)分]、病例分析题[(42.18±2.40)分]及总成绩[(83.82±2.29)分]高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组医疗面谈[(8.42±1.57)分]、体格检查[(8.56±0.09)分]、沟通技能及人文关怀[(9.06±1.84)分]、临床判断[(8.98±0.53)分]、整体表现[(8.97±1.15)分]及总分[(52.32±1.11)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组自主学习能力[(9.12±0.72)分]、归纳分析能力[(8.84±1.02)分]、临床思维能力[(8.56±0.79)分]、医患沟通能力[(8.96±1.06)分]、团队协作能力[(9.25±0.83)分]、文献查阅能力[(8.74±2.03)分]及总分[(87.97±1.27)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于OBE理念的教学改革有利于提高口腔正畸学实践教学效果,提升住院医师椅旁岗位胜任力,值得在今后的住院医师规范化培训中进一步探索与优化.

    OBE口腔医学正畸学住院医师错(牙合)畸形实践教学

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    加强临床医学专业《临床营养学》教育的研究与思考

    刘一丹何其勇杨宇
    13-16页
    查看更多>>摘要：在新时代背景下,临床医学专业中《临床营养学》教育存在一定问题,影响了教育质量与效率.为了有效解决这些问题,高校必须确立以学生为中心的教学理念,并不断推进临床医学专业中《临床营养学》教育课程的改革进程.教师也需要树立正确的教学观念,加强对于学生人文素质的培养,如此才能够为社会的发展提供更多高质量的临床医学人才.文章主要对加强临床医学专业中《临床营养学》教育的相关问题进行研究与思考,首先对当前课程教学现状进行深入分析,随后阐述我国临床医学专业《临床营养学》教育的现状,最后总结并提出高校临床医学专业《临床营养学》教育的改革思路,提出《临床营养学》教育中阶段式教学的有效提升策略.

    临床医学临床营养学教育教学改革措施教学思路教育思考

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    医学教育中人文关怀精神培育面临的问题及分析

    栗红侠孙英梅
    17-21页
    查看更多>>摘要：医学科学精神和人文关怀精神是培养医学人才的"双引擎",而人文关怀精神的塑造与医学生的价值取向、价值目标正确与否密切相关.人文关怀精神的培育目前已经成为高等医学院校大学生素质教育工作中的一项重点内容.总体来说,医学人文关怀精神培育还存在弱化的现象,难以满足现代医学生培养的需要.健康中国战略也需要医学人文关怀精神.医学院校应该在加强和改进高校思想政治工作的利好局面下,转变教育观念,加强医学人文关怀教育,从人文关怀教育培养目标、课程设置、教学计划、教学内容、教学方法与手段等方面开展医学人文教育教学改革,构建医文相通的教师队伍,开展高质量的校园文化活动,营造医学人文氛围,从而为"健康中国"输送"医术高超、情操高尚"的医学人才.

    医学教育医学人文人文关怀精神健康中国对策教学改革

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    早期接触临床对提升医学生实践能力及医疗服务质量的研究

    郑晨林茂秦伟
    22-26页
    查看更多>>摘要：文章探讨了医学教育尝试早期接触临床的培养方式对于提高医学生实践能力和医疗服务质量的重要性,并介绍了医学院校在实践中的探索和思考.目前传统的医学教育体系比较注重校内基础课程的讲解,而临床课程往往在学生掌握基础知识后才开始接触,这种模式容易导致学生对于不同学科所学知识之间的联系较为陌生,基础与临床衔接不紧密,知识的应用性和实践指导性相对缺乏.针对这一问题,文章提出了医学院校的实践探索,例如新生开学即派至医院参观学习、增开临床医学导论课程、开展临床模拟实验教学和整合课程等教学改革.呼吁广大医学院校建立有关早期接触临床的培养方案,这将有助于培养医学生的临床思维并提升他们的医疗实践能力和卫生服务质量.

    医学生医学教育早期接触临床教育实践医疗服务临床医学

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    妇产科住培教学方法改革探索

    周莹王毅飞
    27-31页
    查看更多>>摘要：为进行妇产科住培教学改革,提升妇产科住培医生的综合素质和实践能力,文章通过文献总结并分析当前妇产科住培现状,按照国家《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》,结合笔者在教学大赛中的具体做法,提出以病例为导向,采用沉浸式情景模拟教学、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)等多种教学法在妇产科住培理论教学中的应用;建议采用分层培养模式进行妇产科人才实践能力的培养,以满足不同层次人才的成长需要.为提高医学人才培养质量,加强妇产科人才队伍的建设,在理论教学及临床实践能力培养中挖掘、提炼妇产科课程中所蕴含的思政元素,推进妇产科教学模式改革,高质量地完成妇产科住培教育工作,以期更好地完成培训目标,满足新时代人才培养需要.

    妇产科住院医师规范化培训情景模拟教学分层教学临床技能培养思政教育

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    PBL教学法在医学教学改革中的应用价值

    吴剑飞周元龙田晰晰
    32-35页
    查看更多>>摘要：文章通过对医学课程结构进行规划、改变教师教育观念,提高学生学习能力、利用小组讨论教学结构、建立有效的评价体系四个方面为基础进行深入性分析,对以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在医学教学改革中的价值进行讨论与分析,通过利用PBL教学法,不断提升学生的自主学习能力、及时发现问题能力、对问题探究、分析以及解决能力.采用小组讨论的方式,提高学生的专业知识和实践操作,按照评价结果,提升教学质量,以此实现对PBL教学法的具体应用方法的有效总结,提升医学教学改革的整体质量,将高质量的教学模式提供给临床医学生,达到培养综合素质、能力的优秀型医学人才,学生能够迅速发现并解决临床中的实际问题的目的.通过利用PBL教学法,能够培养临床医学生的专业知识和综合能力,提高学生思考、解决问题以及自主学习能力,获取良好的教学效果.

    PBL教学法医学教学教学质量小组合作教学改革自主学习能力

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    线上BOPPPS教学模式在放射科住院医师规范化培训中的应用

    罗骁李凯程曾庆泽徐校佩...
    36-40页
    查看更多>>摘要：目的 探讨线上导言、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结(bridge-in,objective/outcome,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)教学模式在放射科住院医师规范化培训中的应用效果,为促进放射影像学的教学改革提供参考.方法 2021 年 9 月—2022 年 9 月,选取浙江大学医学院附属第二医院的放射科住院医师规范化培训(住培)学员 48 名,基于计算机程序随机分配为试验组(n=24)和对照组(n=24).试验组使用线上BOPPPS教学模式,对照组采用传统线上教学.以脑小血管病(cerebral small vessel disease,CSVD)评估为教学内容,分析比较2组专业理论知识掌握程度和住培学员满意度.结果 试验组住培学员在基础部分的脑室旁脑白质高信号评分低于对照组,并且在大多数与脑小血管病相关的高级问题上表现出色,包括半卵圆中心扩大的血管周围间隙、内侧颞叶萎缩和大脑微梗死得分,差异均有统计学意义(P＜0.05).试验组的基础部分总得分与对照组相似,但在高级问题部分以及理论考核总分上优于对照组[(5.38±1.10)分vs.(4.04±1.37)分],差异有统计学意义(P＜0.05).结论 采用线上BOPPPS教学模式对放射科住院医师的规范化培训更为有效,相比传统线上教学有一定的优势.

    医学影像学放射科脑小血管病脑白质高信号线上教学住院医师规范化培训

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    基于数字骨科技术的翻转课堂在骨科住培中的应用

    魏波徐燕王黎明
    41-45页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于数字骨科技术的翻转课堂在骨科住院医师规范化培训中的应用效果和优势.方法 将2020 年 1 月—2021 年 12 月在南京医科大学附属南京医院/南京市第一医院骨科参加骨科住院医师规范化培训的 46 名学员,随机分为试验组和对照组,每组各 23 名.2 组学员均接受相同的教学内容和考核标准,但采用不同的教学模式.试验组学员采用基于数字骨科技术的翻转课堂;对照组学员则按照传统的授课方式进行教学.比较 2 组学员在理论知识和临床技能方面的表现,并对 2 种教学模式进行满意度调查.结果 试验组学员的理论考核成绩[(87.9±2.1)分]高于对照组[(79.1±3.1)分],差异有统计学意义(P＜0.001).试验组学员的临床技能考核成绩(88.4±2.1分)高于对照组(80.4±2.5)分,差异有统计学意义(P＜0.05).此外,试验组学员对教学模式的满意度也高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 基于数字骨科技术的翻转课堂在骨科住院医师规范化培训中具有明显优势,能够有效提高学员的综合素质和专业能力,增强学员的主动性和创新性,有助于提高教学质量和效果.

    数字骨科技术翻转课堂住院医师规范化培训教学模式三维模型

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    课程思政理念融入CBL教学法在临床技能学教学中的应用

    张萍钟剑锋吴景霞苏科灼...
    46-51页
    查看更多>>摘要：目的 探究课程思政理念融入案例教学法(case-based learning,CBL)在临床技能学教学中的应用效果.方法 选取 2022 年 3-6 月广东医科大学的医学影像、麻醉、儿科、临床医学专业三年级的 224 名医学本科生作为研究对象,随机分为CBL+课程思政组(n=112)和常规组(n=112),CBL+课程思政组采用课程思政理念融入CBL教学法,常规组采用传统的课堂教学方法;教学结束后,采用临床技能考核的方式,从客观方面评价教学效果;运用问卷调查的方式收集教学满意度,从主观方面评价教学效果.结果 医学影像、麻醉、儿科、临床医学专业的CBL+课程思政组技能考核成绩分别为(88.38±3.74)分、(89.10±5.99)分、(92.19±4.80)分、(90.30±5.31)分,均高于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05);同时统计有效调查问卷 87 份发现,CBL+课程思政组对课程思政理念融入CBL教学法的总体满意度较高.结论 课程思政理念融入CBL教学法能有效提升医学生的临床技能和学习兴趣,有助于培养医学生的临床思维能力和人文素养.

    CBL课程思政体格检查临床技能实验教学应用效果

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