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中国卫生产业
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郭陆庄

旬刊

1672-5654

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010-59679094

100124

北京市朝阳区百子湾西里金海商富中心402号楼A座502室

中国卫生产业/Journal China Health Industry
查看更多>>宗旨：宣传卫生政策，研究经营论，适应市场需求，服务卫生产业。定位：中国医疗卫生第一本以综合报道医疗卫生产业财经、产经为主的大型经营类杂志。读者对象：各级卫生机构官员，各级医院领导，医疗器械，药事主管，总裁等。特色：贴近中国医疗产业，贴近中国医院，贴近中国医院院长。
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    医院护理信息化技术在手术室管理中的应用和研究进展

    张学张金红韩聪聪
    149-152页
    查看更多>>摘要：本文介绍了医院护理信息化技术在手术室管理中的应用和研究进展,以应用的概念、应用的理论依据、应用现状、存在的不足进行分析,并提出了加强统计化信息建设、提高护理人员信息素养、加大资金投入优化资源共享机制的建设.希望能够对相关行业内的从业者予以一定的借鉴和帮助.

    医院护理信息化技术手术室管理研究进展

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    在线课程中知识互动性元素对医学生长期知识保留的效果评价

    成星陈吉宋頔
    153-156页
    查看更多>>摘要：目的 探究针对医学生在线课程教学过程中引入知识互动性元素对于长期知识保留的作用与效果.方法 选取2019年9月—2022年9月同济大学附属妇产科医院参与教学的100名医学生作为研究对象,将2019年9月—2020年8月入选学生分为常规组,2021年9月—2022年9月入选学生分为观察组,每组50名.常规组提供常规在线课程教学,观察组在在线课程教学当中引入知识互动性元素.对比两组学生的考试成绩、对于教学模式的评价以及医学操作技术掌握状况.结果 教学完成时、教学后1个月与3个月时两组学生的实践与理论成绩对比,差异无统计学意义(P均>0.05);教学后6个月时观察组学生的实践与理论成绩均优于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组学生对于教学模式的满意度(98.00%)高于常规组(82.00%),差异有统计学意义(χ2=7.111,P<0.05).观察组学生对于医疗操作技术的知识、技能、信念态度得分情况均明显高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 在线课程中知识互动性元素对医学生长期知识保留的效果显著.

    医学生在线课程知识互动性元素长期知识保留教学效果

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    问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果分析

    郭亮冯昕姜帆
    157-160页
    查看更多>>摘要：目的 分析问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果.方法 将2022年2月—2023年3月期间至浠水县中医院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入观察组,将2021年1月—2022年1月期间至本院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入对照组.对照组学生接受传统教学模式带教,观察组在对照组基础上联合问题导向式教学法带教.对比两组考核成绩、应急能力、培训效果认可度、对教学方法的满意度.结果 观察组各项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组各项应急能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组各项培训效果认可度指标得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组对教学方法的满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05).结论 问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中可提升学生对骨伤科临床知识的认知度,同时学生临床技能、应急能力、培训效果的认可度得到提升.

    问题导向式教学法骨伤科临床带教效果

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    PBL+TBL+CBL整合教学法在产科临床教学实践中的应用分析

    胡莉萍
    161-163,167页
    查看更多>>摘要：目的 分析以问题为导向的教学法(Problem-Based Learning,PBL)+以团队为导向的教学法(Team-Based Learning,TBL)+以案例为导向的教学法(Case-Based Learning,CBL)在产科临床教学实践中的应用效果.方法 选取2021年10月—2023年10月咸宁第一人民医院产科实习的32名学生为研究对象,根据随机数表法分为传统教学组(n=16,传统教学方法)和整合教学组(n=16,PBL+TBL+CBL整合教学法),对比两组实习生的考核成绩及对带教方法的评价.结果 整合教学组理论知识、专业技能、综合能力的考核成绩均优于传统教学组,差异有统计学意义(P均<0.05).整合教学组实习生对教学方法在新颖性、提升学习能力、沟通能力、临床思维能力、人文关怀能力等方面的评价均高于传统教学组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 将PBL+TBL+CBL整合教学法应用于产科临床教学实践中能显著提高教学质量,提升实习生理论知识、专业技能及综合能力,且学生对该教学方法的认可度更高.

    产科临床教学以问题为导向的教学法以团队为导向的教学法以案例为导向的教学法

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    临床案例教学方法在肿瘤科临床教学中的应用效果

    唐章文
    164-167页
    查看更多>>摘要：目的 分析在肿瘤科临床教学中实行临床案例教学方法的效果.方法 选取2022年1月—2023年12月永州市中心医院40名住培生为研究对象,按照随机数表法分为两组,每组20名,对照组开展常规教学方式,观察组开展临床案例教学方法,比较两组操作技能、理论知识、主观知识及综合成绩分数和课堂氛围、学习兴趣、授课方法及授课效果等满意度及自我导向能力.结果 观察组操作技能、理论知识、主观知识及综合成绩等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组满意度评分高于照组,差异有统计学意义(P<0.05).教学前,两组教学前自我导向评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组自我导向评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在肿瘤科临床教学中开展临床案例教学方式具有良好的优势和应用效果,可提升住培生综合成绩,提高其综合学习满意度,增强自我导向能力.

    肿瘤科临床教学案例教学教学效果

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    规范化培训在医学影像技术专业临床实践教学中的应用分析

    周建国胡方云孙振虎徐敏...
    168-170,182页
    查看更多>>摘要：国内的医学影像技术教育和培养体系建立较晚,存在专业业务能力较为滞后、综合素质偏弱、学科知识不足、教学以及科研能力参差不齐等问题.本文基于医学影像技术专业发展现状,将院校教学与临床实际需求相结合,探讨规范化培训在影像技师培养中的应用价值.

    医学影像技术规范化培训临床实践教学质量

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    乳甲外科住院医师规范化培训教学实践中形成性评价的应用效果

    王海
    171-174页
    查看更多>>摘要：目的 分析乳甲外科住院医师规范化培训(简称"住培")教学实践中形成性评价的应用效果.方法 选取2023年1-12月永州市中心医院的12名乳甲外科住院医师作为研究对象,依据教学实践评价方法分为对照组(常规教学)和观察组(基于形成性评价的教学),各6名,比较两组教学效果.结果 观察组迷你临床演练评估、操作技能直接观察评估考核、教学反馈各项评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组出科成绩各项得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 在乳甲外科住培教学实践中,采用基于形成性评价的教学模式,可获得良好教学效果,培养住院医师的临床思维与实践能力,使其更好地适应临床工作.

    乳甲外科住院医师规范化培训形成性评价Mini-CEXDOPS教学反馈

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    基于案例引导式的自我学习联合情景教学在五年制本科生妇产超声教学中的应用

    宋文君
    175-178页
    查看更多>>摘要：目的 探究基于案例引导式的自我学习联合情景教学在五年制本科生妇产超声教学中的应用效果.方法 将2021年1月—2022年1月在新疆石河子大学第一附属医院超声医学科妇产超声教学时接受传统教学的40名五年制本科生纳入对照组,将2022年2月—2023年2月在妇产超声教学时接受基于案例引导式的自我学习联合情景教学的40名五年制本科生纳入观察组.比较两组本科生的理论和技能考试成绩、教学效果、教学满意度.结果 观察组的理论和技能考试成绩、教学效果各项评分、教学总满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 基于案例引导式的自我学习联合情景教学可提高五年制本科生妇产超声教学效果,提高其教学满意度.

    本科生妇产科超声诊断学案例引导自我学习情景教学

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    转化式学习模式在全科医生管理培训中的应用价值研究

    魏飞杜超琛李伟
    179-182页
    查看更多>>摘要：目的 分析转化式学习模式在全科医生管理培训中应用的价值.方法 选取2022年1月—2023年12月于淄博市卫生健康事业发展中心工作的同一批全科医生25名作为研究对象,2022年1-12月采取常规培训管理模式,设为常规组;2023年1-12月采取转化式学习模式,设为研究组.比较两组全科医生的岗位胜任力、综合素质水平以及理论与实践考核成绩.结果 研究组岗位胜任力各项评分、综合素质水平、理论与实践考核成绩高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 转化式学习模式在全科医生管理培训的应用能有效增强医生的岗位胜任力和综合素质水平,提升医生对专业知识和技能的掌握度.

    转化式学习模式全科医生管理培训

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    目标教学法在中西医结合内科临床带教中的应用效果

    贾芬高月亮
    183-185,189页
    查看更多>>摘要：目的 分析目标教学法在中西医结合内科临床带教中的应用效果.方法 选取2022年1月—2023年12月日照市东港区西湖镇卫生院的30名中西医结合内科实习医生为研究对象,将2022年1-12月的15名实习医生设置为参照组,开展常规临床带教;将2023年1-12月的15名实习医生设置为研究组,开展目标教学法教学.对比两组目标考核结果、学习状态及临床综合能力.结果 教学后,研究组各项目标考核结果评分、学习状态及临床综合能力各指标评分高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 目标教学法用于中西医结合内科临床带教中,可提高实习医生的学习状态及临床综合能力.

    目标教学法中西医结合内科临床带教教学效果评价

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