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期刊信息/Journal information
中国校外教育（下旬刊）
中国校外教育（下旬刊）

张瑜（兼） 张家华

月刊

1004-8502

zgxwjyllb@163.com

010-66118652；66116727

100035

北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心

中国校外教育（下旬刊）/Journal China After School Education
查看更多>>本刊为理论版80-609，还有读书版82-561和美术版82-561三个版本。理论版栏目有热点资讯、特别策划、名家论坛、教育视点、校外纵横、教研探索、教改前沿、学科教育、管理纵横、素质培养、教学方法、德育研究、教师成长、体育与艺术、特殊教育、职业教育、幼儿教育、技能训练、网络探究、教师随笔、好书推荐等。少数有参考文献。读书版和美术版为科普性期刊。
正式出版
收录年代

    农村小学英语课堂教学高效性的策略研究

    姚佳萍
    79页
    查看更多>>摘要：英语是门重要的学习科目，在全球经济一体化背景下显得更为重要。虽然农村学校的英语教学条件不及城市，但是仍旧需要农村英语教师努力创造条件、开展有效英语教学，不断用实际教学行动提高英语课堂教学高效性，为农村学生英语水平提高奠定基础。针对农村小学英语课堂教学高效性的策略进行深入分析，提出一些利于农村英语教师提高课堂教学高效性的建议，希望可以加快农村英语教学发展速度。

    农村小学英语课堂教学高效性策略

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    谈高中英语语法教学的有效开展策略

    张丽佳
    80页
    查看更多>>摘要：在高中阶段的英语学习中，特别需要学生把语法内容掌握得更加扎实，高中英语的语法教学活动，需要有更多的创新，能够带动学生们学习的内部动力，提高学生们语法学习的效果、综合听说读写等多方面的能力，发挥语法作用，让学生在多种练习中运用语法，掌握更多新的语法。

    高中英语语法教学趣味教学

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    论小学数学教学中以高效教学模式提升学生创新意识

    董艳双
    81-82页
    查看更多>>摘要：高效课堂是一种以追求高效率知识习得的课堂教学模式，对于小学数学教学而言，高效教学模式的引入，对于提升学生数学学习兴趣、增强学生对基础知识的理解、提高学生知识的综合应用能力都是具有实际意义的。而通过高效课堂教学模式的实施，对于学生创新意识的培养，也是具有一定支持作用的。

    小学数学高效课堂创新意识构建

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    论如何提高初中数学教学效率

    刘景春
    83,85页
    查看更多>>摘要：提升数学教学效率的关键在于合作学习、情景教学、信息化技术等高效的教学手段，激发学生的探究意识，培养学生的学习动机，引导学生进入深入学习状态，最终打造出高效的数学课堂。基于此，从当下初中数学教课堂的教学现状出发，提出了提高数学教学效率的策略。

    初中数学教学效率策略

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    高职思想政治理论课实践教学课程化构建探究

    孟宜林
    84-85页
    查看更多>>摘要：在高职思想政治理论课中开展实践教学，有利于改善理论教学中存在的问题，补充教学内容，巩固教学效果。但在理论课程实践教学课程化构建过程中，由于教师不重视、思想观念落后、缺乏创新能力等各种原因，使实践教学流于形式，教学方式也比较单一，缺乏一个广阔的教学平台，影响了实践教学课程化价值的充分发挥。对此，高职院校应当做好指导，建立实践过程的保障机制，创新教学形式，根据教学目标选择恰当的教学内容，创设实践基地和网络平台，拓宽教育平台，实现理论与实践的有效结合，从而使思想政治理论课达到更好的教学效果。

    高职院校思想政治理论课实践教学课程化

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    探讨初中道德与法治教学中凸显人文精神的策略

    李伟
    86,90页
    查看更多>>摘要：现阶段，初中道德与法治教学已经不单单是对学生进行知识教学，更应该凸显出人文精神的特点，借助人文精神的渗透，最大程度地转变现有教学模式，进一步优化并改进教学方法，让整个道德与法治教学课堂更加符合现代化教学特点，更加贴近学生的实际生活。所以，教师要从教学理念、教学内容、教学方式等多方面入手，通过融入初中道德与法治教育特色，以凸显出当代人文精神的特点。

    初中教学道德与法治人文精神

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    刍议如何运用联系思维方法训练高年级小学生语文阅读能力

    陈珊惠
    87-88页
    查看更多>>摘要：孔子曾说:"学而不思则罔，思而不学则殆。"这就告诉我们，在阅读教学中，思维训练占据着极其重要的地位。小学语文教学中，阅读教学和思维能力的训练是紧密结合、相辅相成的，训练学生的阅读思维能力必须始终贯穿于阅读教学中。小学阶段是学习的基础阶段，也是训练阅读思维、培养阅读兴趣的重要阶段。

    小学语文阅读教学联系思维

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    谈如何以探究活动为载体帮助学生建构科学概念

    孟红萍
    89-90页
    查看更多>>摘要：一个科学概念的建构是建立在学生自己原有的生活经验基础上，新概念是原有概念的重新组合与提升。这种学习之前的由长期的日常经验形成的对事物、现象的看法和观念的科学概念本身就来源于人们的日常生活，并服务于人们的日常生活。我们要让学生完整地经历科学探究活动，在活动中经历、体验和理解科学概念。

    探究活动科学概念生活实践

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    小学科学教学生活化浅探

    陈建社
    91-92页
    查看更多>>摘要：作为小学教育体系中的重要课程，科学课程涉及的诸多知识都是对生活现象的解释，旨在让学生更好地理解生活，有利于促进学生知识视野的开阔和思维能力的培养。在新时期背景下，小学科学教师开展教学活动时，应从学科特点出发，积极探索全新的教学方式，注重生活化教学，加强实际生活与科学课堂之间的联系，让科学扎根于生活，促使学生对学科的生活价值有所感知，学会在实际生活中灵活运用所学的科学知识。

    小学科学生活化教学生活化情境

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    谈初中物理教学中学生技能素养的培养与渗透

    邵秀红
    93,99页
    查看更多>>摘要：基于核心素养的课堂教学以学生是学习主体的模式，要求我们正确处理教与学的关系，由原来的传授知识为中心转换为以培养技能为中心。学生合作自主学习为主，教师启发引导为辅，积极思考推理得出物理规律的教学方法，正在为越来越多的师生所接受。在教学过程中，注重技能素养的渗透与培养，让学生有机会参与探究实验，积极思考，培养他(她)们从问题中归纳出其中的物理道理，学生应用知识的能力提高了，课堂效率就能达到事半功倍的效果。

    技能素养初中物理课堂教学

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