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期刊信息/Journal information
中国中小学美术
中国中小学美术

李绵璐

季刊

1005-2747

010-85114278

100735

北京市北总布胡同32号

中国中小学美术/Journal ZHONGGUO ZHONGXIAOXUE MEISHU
正式出版
收录年代

    论素养导向美术"新三维目标"的设计

    王大根
    3-9页
    查看更多>>摘要："义务教育课程方案和课程标准(2022年版)"的印发,标志着我国基础教育进入核心素养时代.核心素养的提出标志着我国教育知识观的根本转变,倡导"理解本位的学科知识观",并提出核心素养、深度学习、真实性学习、大单元教学、表现性评价、跨学科学习等观念,需要理解"三维目标"的合理性,加入核心素养的要求,学会设计"新三维目标"、建构美术"大单元教学目标序列",设计出"大单元教学计划"以及供学生使用的学习手册,指导学生经历"像艺术家一样创作"的学习过程和"做中学",创作出能证明自己核心素养发展水平的作品.

    核心素养学科核心素养三维目标美术"新三维目标"

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    "三定五单五式":高中美术良渚文化丝巾设计项目式学习的实践研究

    徐珍芬
    10-18页
    查看更多>>摘要：良渚古城"申遗"成功后,与良渚文化有关的创意产品的设计和研发成为重要课题.作为杭州高中生,有能力也有责任为良渚文创的创新研发付出行动.基于以上背景,笔者借助项目式学习方式,设计并开展了"三定五单五式"良渚文化丝巾设计项目.项目方案设计要"三定":定目标、定教学内容和学习任务、定学习评价;项目开展围绕"五单":课前导学单、自主探究单、技能练习单、情境任务单、成果展示单进行开展;项目实施有五式:情境探究式、任务驱动式、学科融合式、跨界评价式、以美育德式."三定五单五式"良渚文化丝巾设计项目的开展,有助于促进学生核心素养提升,促进学生社会责任感培养,促进学校落实立德树人根本任务.

    良渚文化丝巾设计项目式学习文创设计

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    "大手拉小手,保护文化遗产"——小学美术校本开发中的大单元活动设计

    魏奕芳
    19-25页
    查看更多>>摘要：在教育改革不断推进的时代背景下,大单元教学的提出顺应了时代发展的要求,其教学理念指向学科核心素养,是课程改革的大趋势.在"双减"课程改革进程中,为落实美术学科的核心素养,美术大单元活动设计至关重要.美术大单元活动设计是以学生为中心的教学单元,教师设计不同的活动层次,能让学生得到多维度的发展,展现独一无二的艺术个性.科学有效、个性化的美术活动设计对于强化大单元教学、优化教学环节、落实学段目标,推进美育建设等有着至关重要的作用.

    大单元项目式学习跨学科学习校本开发文化遗产

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    "三境鉴赏"涵养审美素养——以"画家故居"项目式学习为例

    沈桦
    26-30页
    查看更多>>摘要："核心素养"培育理念下,"三境鉴赏"审美素养提升策略旨在引导学生在项目式活动中主动获取美术鉴赏知识,拥有自己探索发现的美术观点,提升审美素养 本文通过"画家故居"这一项目式学习单元的实践,探究在强调培养核心素养的背景下,小学生通过"三境鉴赏"提升审美素养的策略.

    三境鉴赏审美素养提升

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    应用"设计工作室思维"的项目式探索——以"设计杭亚观赛眼镜"单元教学为例

    朱桐瑶
    31-36页
    查看更多>>摘要：核心素养本位的设计教学原则就是"像设计师一样设计",模拟设计师的工作流程并以此组织教学,让学生面对生活中的真实问题,经历和体验设计流程.本文以浙美版四年级上册"眼镜的设计"一课为例,探讨以项目式学习的方式构建基于核心素养的"设计·应用"领域单元课程,以项目式学习的方式探究杭州亚运会观赛眼镜设计,培养学生的设计思维,提升作品质量,帮助学生深度理解"设计改善生活"的内涵.

    大单元项目式学习设计·应用设计工作室思维

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    探究学校美育课堂教学中大美育评价体系的实施策略

    杜海涛杨玉刚
    37-40页
    查看更多>>摘要：在教育改革背景下,通过对当前中小学美育评价的现状与挑战进行分析,提出了构建中小学美育评价体系的"五级分解框架",并建立了包含个体美育、集体美育和国家美育三个维度的理论模型.针对不同学段的学生,提出了相应的美育评价实施策略,并强调了教师培训与专业发展、教学方法与评价工具的创新以及家校合作在实施美育评价策略中的重要性.本文旨在为中小学美育评价体系的构建提供理论支持和实践指导,以促进学生审美与人文素养的全面提升.

    美育评价美育教学评价量规电子档案袋大美育评价体系

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    浅谈新美育时代小学美术课堂中的合作学习

    吴安萍
    41-43页
    查看更多>>摘要：在小学美术教学中,合作学习模式对于学生核心素养的增强具有重要的促进作用.在教育教学领域综合改革持续深化的背景下,"小组协作"这一教学方式也越来越受到人们的关注.本文对小学美术课堂上小组合作教学中的教师角色、合作学习的组织与实施、合作学习的评估等问题进行了探讨.

    核心素养小学美术合作学习

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    绘吾师——怎样刻画人物

    刘璇
    44-50页
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    旧教材·新设计·真课堂——以"又见九色鹿"单元课程设计为例

    张雪涛
    51-56页
    查看更多>>摘要：教育部印发"义务教育课程方案和课程标准(2022年版)"后,在还没新教材的时段里让新理念落地,要以新课标的视角对旧教材进行比对分析,抓住以学生学习为中心的深度学习样态,实现核心素养导向的教学,还课堂于真实,实现教学评一致性.

    核心素养旧教材新设计单元教学真课堂

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    旧纸箱 新生命——小学美术"纸箱创艺"课程实施路径探析

    龚一帆
    57-63页
    查看更多>>摘要：当下美术教育倡导教师在日常教学中,充分挖掘生活资源,开发校本课程,使教学活动融入学生生活,促进学生核心素养的养成.笔者结合学校实际,开展了小学美术"纸箱创艺"主题课程的探索与研究,本文从课程内容的构建、课程活动的实施、课程效果的评价三个方面进行了阐述.

    纸箱创艺课程实施路径探析

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