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期刊信息/Journal information
中国职业技术教育
中国职业技术教育

赵伟

旬刊

1004-9290

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010-58556724

100029

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中国职业技术教育/Journal Chinese Vocational and Technical Education北大核心CSTPCD
查看更多>>《中国职业技术教育》杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会和高等教育出版社共同主办的一份综合性中文期刊，集政策指导性、学术理论性和应用服务于一身，是教育部指导全国职业教育工作的重要舆论工具，是服务各级各类职业教育机构的主要阵地，也是我国职业教育战线上发行量最大的国家级刊物。
正式出版
收录年代

    以学习科学理论为指导推进学习型社会建设

    杨进
    3-8页
    查看更多>>摘要：党的二十大作出了教育、科技、人才三位一体推进部署，党的二十届三中全会进一步明确，统筹教育科技人才体制机制一体改革。党中央的部署和要求，深刻指明了教育、科技、人才的内在联系，为新时代教育改革指明了方向。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，要求我们必须跳出传统教育改革视域，面向全民、面向社会，全面加强学习型社会、学习型大国建设，让职业教育改革为服务全民终身学习和发展、推动中华民族伟大复兴贡献更大的力量。为此，本刊特聚焦学习型社会建设，邀约专家学者从理论基础、调整应对、改革建议等不同侧面，提供见解和建议，以期为职业教育领域学习贯彻落实三中全会精神提供参考。

    职业教育学习型社会中国式现代化教育综合改革

      原文链接:
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    论学习型社会建设新机遇、新挑战与应对

    乐传永
    8-11页
    查看更多>>摘要：党的二十大作出了教育、科技、人才三位一体推进部署，党的二十届三中全会进一步明确，统筹教育科技人才体制机制一体改革。党中央的部署和要求，深刻指明了教育、科技、人才的内在联系，为新时代教育改革指明了方向。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，要求我们必须跳出传统教育改革视域，面向全民、面向社会，全面加强学习型社会、学习型大国建设，让职业教育改革为服务全民终身学习和发展、推动中华民族伟大复兴贡献更大的力量。为此，本刊特聚焦学习型社会建设，邀约专家学者从理论基础、调整应对、改革建议等不同侧面，提供见解和建议，以期为职业教育领域学习贯彻落实三中全会精神提供参考。

    职业教育学习型社会中国式现代化教育综合改革

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    统筹推进教育、科技、人才一体发展助力学习型社会建设

    沈光辉
    11-13页
    查看更多>>摘要：党的二十大作出了教育、科技、人才三位一体推进部署，党的二十届三中全会进一步明确，统筹教育科技人才体制机制一体改革。党中央的部署和要求，深刻指明了教育、科技、人才的内在联系，为新时代教育改革指明了方向。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，要求我们必须跳出传统教育改革视域，面向全民、面向社会，全面加强学习型社会、学习型大国建设，让职业教育改革为服务全民终身学习和发展、推动中华民族伟大复兴贡献更大的力量。为此，本刊特聚焦学习型社会建设，邀约专家学者从理论基础、调整应对、改革建议等不同侧面，提供见解和建议，以期为职业教育领域学习贯彻落实三中全会精神提供参考。

    职业教育学习型社会中国式现代化教育综合改革

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    完善终身学习立交桥制度体系推进教育科技人才一体化的职业教育创新发展

    张伟远
    13-15页
    查看更多>>摘要：党的二十大作出了教育、科技、人才三位一体推进部署，党的二十届三中全会进一步明确，统筹教育科技人才体制机制一体改革。党中央的部署和要求，深刻指明了教育、科技、人才的内在联系，为新时代教育改革指明了方向。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，要求我们必须跳出传统教育改革视域，面向全民、面向社会，全面加强学习型社会、学习型大国建设，让职业教育改革为服务全民终身学习和发展、推动中华民族伟大复兴贡献更大的力量。为此，本刊特聚焦学习型社会建设，邀约专家学者从理论基础、调整应对、改革建议等不同侧面，提供见解和建议，以期为职业教育领域学习贯彻落实三中全会精神提供参考。

    职业教育学习型社会中国式现代化教育综合改革

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    产教融合型企业深度参与职业教育办学何以可能——基于多重制度逻辑理论的分析

    马君郭小丽
    16-24,52页
    查看更多>>摘要：产教融合型企业深度参与职业教育办学是由多元主体在各自的场域中围绕共同的目标而展开的集体行动实践，遵循多重制度逻辑。当前产教融合型企业深度参与职业教育办学面临困境，主要原因在于三重制度逻辑之间的相互割裂和与产教融合型企业深度参与职业教育办学目标的脱嵌，从而出现行为冲突、利益冲突和价值冲突。推动产教融合型企业深度参与职业教育办学，需要以政府、企业、学校为抓手，通过加强顶层引导"力"、强化企业获得"利"、巩固职校发展"理"来弥合三重制度关联秩序，使其嵌入产教融合型企业深度参与职业教育办学的目标之中。

    产教融合型企业职业教育多重制度逻辑逻辑路向

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    教育家精神融入高职院校教师思政工作的理论与实践研究

    李梦卿付明茹刘晶晶
    25-32页
    查看更多>>摘要：2023年12月，教育部印发了《普通高等学校教师党建和思想政治工作质量标准(试行)》，为高职院校教师思政工作提供了指引，有利于为高职院校教师塑造科学的价值观、学生观和成才观。教育家精神与教师思政工作相得益彰，将教育家精神融入高职院校教师思政工作，有利于全面提升高职院校"双师型"教师队伍建设水平，培养大批"能工巧匠"和"大国工匠"，更好地服务社会主义现代化强国建设。

    职业教育教育家精神高职院校教师思政工作

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    教育强国视域下生成式人工智能赋能职教人才培养的逻辑要义、风险透视与纾解路径

    徐顺赵铁豪
    33-39页
    查看更多>>摘要：高素质数字技术技能人才是职业教育强国建设的中坚力量。生成式人工智能为数字技术技能人才培养提供了时代契机。通过深入探讨生成式人工智能赋能职业教育强国建设的价值、理念与实践逻辑，透视生成式人工智能在赋能职教人才培养过程中可能出现的意识、求实与现实方面的三重风险，提出锚定导向、探索求知与适应变革的纾解路径，以期为国家培养具备创新数字意识与实践技能的高素质技术技能人才，助力教育强国建设，为全面建成社会主义现代化强国作出积极贡献。

    职业教育教育强国生成式人工智能高质量发展人才培养

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    职业教育数字化转型发展的内涵特征、结构要素与实践方略

    张泽建
    40-45页
    查看更多>>摘要：职业教育数字化转型是职业教育基于数字技术增强适应性、推进现代化发展的过程，包含以技术迭代改变职业教育发展动力结构，以秩序生成适应、支撑和引领职业教育现代化，以范式转变重塑职业教育生态的内涵特征。由此，职业教育数字化转型在技术与设施、管理与服务、理念与愿景三个维度，分别形成了关键场景重建化、数据资源增值化、适应变革敏捷化的结构要素。为推进职业教育数字化转型，应当深化职业教育与数字样态的重塑，推进职业教育与公共服务均等化的同步，促进职业教育与数字经济发展的协同，加快职业教育与技能强国战略的融合，保障职业教育与数字技术的平衡。

    职业教育数字化转型内涵特征结构要素实践方略

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    职业院校数据治理:关键议题、转型逻辑与治理路径

    吕建强
    46-52页
    查看更多>>摘要：数据治理是数字时代职业教育高质量发展的重要举措。教育数据的多源异构、采集能力不足、应用能力不强以及数据互通能力欠缺等关键议题，是职业院校数据治理的现实障碍与内在动因。建议遵循整体性、协同性、调适性和人本性的转型逻辑以克服职业院校数据治理过程中的"碎片化""管理主义"的偏颇性、"过度分权"的低效率以及过度"数据化"等弊端。采取完善基础设施、重构数据标准、提升数字素养、重视数据伦理等举措来提升职业院校数据治理的整体效能。

    数据治理数字化转型职业院校治理职业教育数字化

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    高职院校教师数字素养提升的多维审视:价值、反思与进路

    刘文韬任志江王青春
    53-58,66页
    查看更多>>摘要：教育数字化是数字中国建设战略的核心内容，教师数字素养是教育数字化的重要保障。提高高职院校教师数字素养是数字化时代的新要求，更是适应当代学生学习特点和促进教师职业发展的必要条件，有助于增强教学亲和力，提高教学质量，促进高职教育的现代化转型。当前高职院校教师在数字素养方面还存在诸多问题，表现为数字素养参差不齐、学校培训不足、数字化教学的软硬件环境较弱以及缺乏考核和保障机制等。为此，教师要充分认识到数字素养的重要性并在教学实践中得到提升，学校需改善数字化教学的软硬件条件，加强对教师数字素养的专业培训、考核和评价。

    高职院校教师数字素养审视教育数字化

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