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中华护理教育
中华护理教育

月刊

1672-9234

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010-65589546

100025

北京市朝阳区十里堡甘露西园1号楼314室

中华护理教育/Journal Chinese Journal of Nursing EducationCSCD北大核心
查看更多>>本刊创刊于2004年9月，为中华护理学会主办的正式期刊。主要报道护理教育、科研动态、反映护理学科发展热点。本刊愿为广大护理教育工作者、护校学生、临床护士提供了解行业科技信息的窗口和学术交流的平台。
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    公众自救互救技术社会实践课程的设计与教学实践

    何林炎杨帆韦艳春胡萍...
    261-266页
    查看更多>>摘要：目的 设计公众自救互救技术社会实践课程并评价实施效果.方法 通过德尔菲法确定社会实践类专业选修课公众自救互救技术的教学大纲:课程1.5学分;总学时为27学时,其中,校内实验课3次共6学时,校外实践课5次共21学时;教学内容为自救互救意识、心肺复苏术、海姆立克急救法、车祸现场急救演练、家庭常见急症、意外伤害自救互救、止血包扎固定技术.44名三年级护理本科生选修了该课程,通过考核成绩和在线评教结果评价课程教学效果.结果 学生总评成绩为(90.25±1.49)分,其中,理论考试成绩为(92.43±2.53)分,操作考核成绩为(90.35±3.87)分,试讲考核成绩为(88.76±2.37)分,社会实践报告成绩为(90.16±1.87)分,急救情景剧比赛成绩为(88.43±1.53)分;教务系统在线评教得分为98.69分.结论 社会实践课程公众自救互救技术能够提高学生急救知识与水平、急救培训能力,增强其施救意愿,强化其对公众自救互救技术宣传普及意识,学生对教学评价较高.

    课程教育,护理,学士急救社会实践课程

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    本科院校护理学专业人才培养的核心竞争力评价指标体系构建

    王金梅何朝珠唐文姝黄家欣...
    267-272页
    查看更多>>摘要：目的 构建护理本科人才培养核心竞争力评价指标体系,旨在为护理本科人才培养核心竞争力的评价提供客观依据.方法 以决策导向评价模型为指导,通过文献分析、半结构式访谈、德尔菲法和层次分析法,确定护理本科人才培养核心竞争力评价指标体系和权重.结果 2轮专家函询有效问卷回收率分别为90％(19/21)、95％(18/19),专家权威系数分别为0.840、0.845,肯德尔和谐系数分别为0.182、0.244(均P＜0.01).构建的护理本科人才培养核心竞争力评价指标体系包括4个一级指标、11个二级指标和68个三级指标.结论 该研究构建的护理本科人才培养核心竞争力评价指标体系较科学、可靠,具有一定的实用性,可为本科护理学专业人才培养核心竞争力的评价提供依据.

    教育,护理,学士德尔菲技术人才培养核心竞争力

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    护理本科生安宁疗护课程的构建与实施

    康佳迅卢红梅孙巧枝徐晖...
    273-278页
    查看更多>>摘要：目的 探讨构建安宁疗护课程的方法及初步应用效果.方法 通过文献分析和学生意愿调查,拟定本科生安宁疗护课程内容,采用德尔菲法对20名专家进行2轮函询.2020年9月-11月选取35名护理本科生为研究对象,进行课程试运行,并在教学后采用满意度问卷进行调研.结果 2轮函询问卷有效回收率为100％(20/20)和90％(18/20),2轮肯德尔和谐系数分别为0.169和0.207(均P＜0.05).最终构建的安宁疗护课程包含了培养目标(识记目标、理解目标、应用目标、情感目标方面共17个子条目)、课程内容(8个章节,共41个内容)、学时(16学时)、开设学期(第3学期).课程实施后学生满意度调查结果显示,35名学生均认为本课程开设是有必要的;24名学生对讲授内容非常满意;35名学生均认为达到了学习初期制订的学习 目标.结论 构建的护理本科生安宁疗护课程内容全面,科学合理且具有可行性;学生对该课程教学的满意度较高.

    教育,护理,学士姑息疗法德尔菲技术课程课堂教学安宁疗护

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    认知-体验-反思训练提升护理本科生人文关怀能力的效果研究

    任海静王恩军王彦石潇洋...
    279-283页
    查看更多>>摘要：目的 探索护理本科生人文关怀能力提升的方法.方法 便利选取某高校护理学院大学二年级122名护理本科生为研究对象,进行认知-体验-反思的人文关怀能力训练,为期8周,训练前后使用关怀能力评价量表对122名学生进行测评,并分析学生的反思汇报资料.结果 训练前护理本科生关怀能力总分为(182.75±15.59)分;训练后总分(191.67±15.73)分,差异有统计学意义(t=4.313,P＜0.001);但训练前后勇气维度的得分比较,差异无统计学意义(t=1.928,P=0.055).反思结果凝练出6个主题:理解了弱势群体;认识到关怀的意义;坚定了践行关怀的信念;学会了怎样去关怀;理解了护理中的关怀;具有了 自我关怀的意识.结论 通过认知-体验-反思训练,护理本科生深刻理解了人文关怀的内涵,认识到人文关怀的重要意义,坚定了践行人文关怀的信念,并在一定程度上提高了其人文关怀能力.

    教育,护理,学士人文科学认知体验反思

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    实习前叙事护理培训提升护理专业学生共情能力的效果研究

    周雪冯吉波赵敏李红梅...
    283-288页
    查看更多>>摘要：目的 设计适用于实习前护理专业学生的叙事护理培训方案,并探讨其对学生共情能力的影响.方法 2022年6月,便利抽样选取山西省某三级甲等医院即将进入临床实习的72名本科护理专业学生为研究对象,开展为期1周的叙事护理培训,内容包括叙事护理概述、关注患者的途径、理解患者的策略、回应患者的方法、叙事护理个案分享5个教学主题,并融合案例教学、合作式学习法、精细阅读、反思日记等多种教学方法,采用Jefferson共情量表护理专业学生版和个人反思报告进行效果评价.结果 培训后,学生观点采择和换位思考2个维度得分及量表总分均高于培训前,差异有统计学意义(P＜0.05).个人反思报告分析显示,学生认为叙事护理知识实用且有价值;通过培训,更懂得去理解他人、尊重他人和保持善良.结论 本次叙事护理培训内容和方法切实可行,可提高实习前护理专业学生的共情能力.

    学生,护理叙事护理案例教学实习前培训共情

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    护理本科生反思洞察力与共情能力的相关性研究

    吴炜炜潘燕鸿李海森江琪...
    289-293页
    查看更多>>摘要：目的 了解护理本科生反思洞察力与共情能力现状,并探讨二者之间的关系.方法 采用 自我反思与洞察力量表、杰弗逊共情量表护理专业学生版对福建省2所院校的241名护理本科生进行调查.结果 护理本科生 自我反思与洞察力得分为78.00(72.00,85.00)分,共情能力得分为102.00(83.00,115.00)分,两者之间呈正相关(r=0.521,P＜0.01).结论 护理本科生反思洞察力和共情能力均为中等水平,且两者关系密切.教师应多元化引导学生增强反思意识,重视洞察力培养,提升自我反思能力,进而促进护理本科生共情能力的提高.

    学生,护理问卷调查共情能力反思

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    情绪智力在护理本科生自悯与人文关怀能力间的中介作用

    苏涵朱雪梅崔岩杜欣...
    294-297页
    查看更多>>摘要：目的 了解护理本科生的人文关怀能力,探讨情绪智力在护理本科生自悯与人文关怀能力之间的中介作用.方法 采用一般资料调查表、关怀能力量表、自悯量表和情绪智力量表对1 567名护理本科生进行调查.结果 护理本科生人文关怀能力得分为(184.65±23.65)分;情绪智力在自悯和人文关怀能力之间存在部分中介效应(β=0.149,P＜0.001),占总效应24.27％.结论 护理本科生的人文关怀能力处于中等水平,学生自悯可以直接影响人文关怀能力,也可以通过情绪智力间接影响人文关怀能力.

    学生,护理问卷调查情绪智力自悯人文关怀能力

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    内科护理学线上线下混合式"金课"建设

    罗媛慧毛婷郭佳王秀华...
    298-301页
    查看更多>>摘要：中南大学湘雅护理学院内科护理学课程获评湖南省一流本科线上线下混合式课程.该文阐述了内科护理学"金课"建设的理念与 目标,介绍了课程教学内容、教学资源、教学形式、教学实践及课程评价方法,同时展现了教学改革后初步成效,以期为建设内科护理学"金课"、提升学生临床应用能力提供借鉴.

    内科护理学课程改革金课建构主义

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    大学生医学技术技能大赛训练中护理临床思维能力的培养

    凌银婵韦长元宁传艺刘齐...
    301-305页
    查看更多>>摘要：在2021年第十届中国大学生医学技术技能大赛,广西医科大学护理学院选拔、培训的护理专业学生荣获护理学专业赛道华中、华南分赛区特等奖、全国总决赛银奖.此文主要对该院校培养参赛选手护理临床思维能力的方法进行介绍,包括基于护理程序进行整体护理训练、在训练中采用情境模拟法、标准化沟通模式、思维导图等,为护理教学改革提供参考.

    临床工作能力学生,护理竞赛临床思维能力

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    2011年-2021年我国外科护理学教学研究热点及趋势分析

    夏曼林川李领侯博堃...
    306-309页
    查看更多>>摘要：目的 分析我国外科护理学教学研究热点和发展趋势,为外科护理学教学领域研究提供参考.方法 检索中国知网、万方、维普、中国生物医学文献、PubMed、Web of Science数据库中2011年-2021年收录的我国外科护理学教学相关文献,采用CiteSpace 6.1可视化软件进行文献分析.结果 共纳入文献3 863篇,其中中文文献3 861篇,英文文献2篇.主要研究主题为教学方法改革、教学效果评价、临床实践教学,在线教学为新的研究方法.结论 外科护理教育相关研究数量持续增长,但是体系化研究有所欠缺,建议从注重知识整合、丰富评价方式、加强医教协同、在线教学质控等方面开展更多研究.

    教育,护理外科护理学教学方法文献计量学可视化分析

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