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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    在高中数学教学反思中碰撞出思维的火花

    李伟涛
    110-110页
    查看更多>>摘要：在高数学教学中，要关注初高中衔接问题，经常反思教学观念、教学过程，反思对学生学习方法和小组合作方式的指导，反思习题、试卷的评讲，其间必然不乏各种思维的碰撞。在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，才能适应新课程改革的需要，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，迸发出思维的火花。

    高中数学教学反思思维碰撞

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    怎样才能让学生乐学数学

    王献臣
    111-111页
    查看更多>>摘要：在人类进入新纪元的今天，中学生的健康成长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点。由于中学生学习竞争日益激烈，学习内容与实践活动的增多，他们在提高自身综合素质的同时所产生的心理压力和心理障碍往往被我们忽视。而这些心理因素的消极作用恰恰是阻碍他们健康成长的最大隐患。本文仅中学生数学教学中学生学习心理障碍及相应的对策谈谈自己浅显的认识。

    数学中学生教学观念

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    如何培养高中学生的终身体育意识

    姜云冀
    112-112页
    查看更多>>摘要：体育意识是在漫长的体育实践中逐步形成的，培养学生良好的体育意识是一项非常艰巨而漫长的系统教教育过程。教师要注重营造良好体育氛围，提高学生学习兴趣，培养学生自主锻炼的能力，以增强学生的体育意识，为终身体育打下良好基础。

    高中生终身体育兴趣能力发展

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    浅谈小学生学习音乐的兴趣培养

    任义
    113-113页
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    浅谈中职学生写作主体性的培养

    雷达
    114-114页
    查看更多>>摘要：本文针对当前中职学生写作现状和存在的问题，从教与学两个方面分析产生的原因。在此基础上，提出重视培养学生写作主体性的的想法，探索具体的实施方法。以此促进中职语文写作教学的发展和提高中职学生的写作能力。

    中职学生写作教学主体性培养

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    如何帮助“学困生”脱“困”

    陈媛
    115-115页
    查看更多>>摘要：由于升入初中的学生的数学基础参差不齐，有一些学生的基础特别差，继续学习比较困难。表现为上课注意力不易集中，接受力差，反应迟钝，考试常常挂红灯，不能适应正常的教学进程。面对这样的学生，教师如何帮他们跟上大部队的步伐呢？这是摆在我们每个教师面前的一个研究课题。

    初中数学“学困生”教学方法

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    高中生物课堂多媒体教学手段的运用

    韩素婷
    116-116页
    查看更多>>摘要：多媒体教学手段已是当今生物教学中一个不可缺少的途径，它为学生创设最佳的学习情境，促进学生进行合作学习、讨论学习提供了一个良好的平台。但是，任何事物都有其两面性，目前对于多媒体教学手段进入课堂教学所存在的优缺点，人们褒贬不一。本文对多媒体教学的特点及其在高中生物学科教学中的应用进行探讨。

    多媒体生物教学兴趣直观

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    浅谈怎样改变学生的思维定势

    何晓煦
    117-117页
    查看更多>>摘要：近年来，随着高考和新课改的逐步深入，在高考命题方面突出表现在：一是大大加强了历史学科能力的考查，特别是历史思维能力考查的比重和力度，试卷中旨在考查历史思维能力的试题居于主体地位；二是强调知识更新，打破了中学课本的“绝对权威”，试题设计和答案拟定不再拘泥于教材，无论史实的表述还是观点的分析，都力求更科学；三是反映学科的基本规律、基本特征和内部联系，即侧重于对知识结构、学科理论和学科体系的考查，尤其注重体现学科的主体内容，即中学教学和大学教学相关性比较强的重点内容的考查，等等。针对这种情况我们必须更进一步更新教学观念，特别是改变学生长期形成的固定的思维定势。

    高中历史思维定势

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    物理课堂教学中怎样落实情感态度价值观

    李守海
    118-118页
    查看更多>>摘要：教育的目的绝不仅仅是知识的增长，能力的提高。教育的任务是塑造人。《物理课程标准》要求实现“情感态度和价值观”方面的教育功能，是新课程理念下教学的教育性目标。在初中物理教学中应以怎样的切入模式落实情感态度价值观，才能使学生的认识水平得到进一步发展，学生的综合素质得到提高，浅谈自己的浅薄认识。

    情感态度价值观切入模式

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    浅谈化学教学重点的确定与处理

    刘艳春
    119-119页
    查看更多>>摘要：在教学研究中，人们讨论较多、较深入的是教学的重点与难点。在钻研与处理教材乃至课堂教学中，除了重难点外，还存在一个重点的问题，教学就是要在确定与处理教学重点点上下功夫。只有把握好重点，才能突破难点，抓住重点。这是优化教学过程的重要环节，是提高化学课堂效率的重要途径。

    教学重点化学教学

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