期刊,职教发展研究 2024年卷3期_国家学术搜索

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职教发展研究

职教发展研究/Journal Vocational Education Development and Research

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收录年代

英国职教教师《数字化教学专业能力标准》研究

孙翠香

1-11页

查看更多>>摘要：技术永远无法取代优秀教师,但优秀教师手中的技术却能带来变革.数字化时代,职教教师数字化教学专业能力标准既是职教教师数字化专业发展的依据,也是职业教育开展数字化教学改革的方向标.英国职教教师《数字化教学专业能力标准》(2023版)在框架结构上包含七个相互关联的构成要素,即教学计划、教学方法、支持学习者发展就业技能、针对具体学科与行业的教学、评价、无障碍环境与包容性以及自我发展等,这七个构成要素涵盖了职教教师全部的教学情境和教学活动;在能力等级上,标准采用三个能力等级区分不同阶段的教师,即第一阶段的探索型教师、第二阶段的发展型教师及第三阶段的领导型教师,体现了对于不同发展阶段教师数字化教学的差异化能力要求;在标准指标上,包含7个一级指标、21个二级指标、147个三级指标.该标准有如下三个理念及特征:一是强调了以数字技术促进学习者学习的核心理念;二是在框架结构上体现了全面性与包容性;三是凸显了职教教学的特色,即支持学习者发展就业技能及针对具体学科和行业的数字化教学.

关键词：

英国职业教育数字化教学专业能力标准教师发展教师专业能力

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职教教师企业实践何以"内化于心、外化于行"——职业发展视角的解释

郝天聪

12-18页

查看更多>>摘要：在职业教育高质量发展背景下,打造高素质的职教教师队伍迫在眉睫.高素质职教教师队伍的建设,高度依赖于教师企业实践这样一种制度化活动.虽然国家层面已经出台了一系列教师企业实践政策,但相关政策却在现实层面遭遇落实困境.研究发现,专业发展价值认同与实际价值不匹配的矛盾,导致教师企业实践难以"内化于心";教师深度实践与职业资源获取不匹配的矛盾,导致教师企业实践难以"外化于行".一方面,需要全方位提高教师企业实践活动本身的质量,强化企业实践对教师专业发展的促进作用.另一方面,需要加大学校层面对教师企业实践的组织支持力度,满足教师通过企业实践获取职业资源的需求.

关键词：

职教教师企业实践职业发展教师专业发展职业资源

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农村职业学校教师数字化能力培养的动因、困境与提升路径

戴维武翠红

19-27页

查看更多>>摘要：农村职业学校教师数字技术能力培养存在三个动因:国家顺应数字时代发展而进行顶层设计的政策动因;农村职业学校教师在数字化教学中出现生存危机的技术动因;新时代数字教育新形态构建的教育动因.当前我国农村职业学校教师数字能力培养存在多重困境,主要包括:教学活动与数字技术的场域关系错位,导致教师对数字技术的排斥;农村职业学校内部教学评价制度的异化,减弱了教师对数字技能培养的热情;农村职业学校内部文化环境欠佳,使得数字技术发展的文化元素缺位.提升农村职业学校教师数字化能力的培养效果,应该构建"认知—技术—伦理"一体化的培训体系,夯实教师数字化能力的培养基础;构建"个性—精准—系统"的数字化教学资源平台,丰富教师数字化能力的培养资源;打造"共建—共享—共荣"的跨学科的协作平台,优化教师数字化能力的发展环境.

关键词：

农村职业教育数字化能力教师专业发展数字伦理教育数字化转型

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市域产教联合体的内涵与构建路径:基于制度主义理论的视角

黄宁赵蒙成

28-36页

查看更多>>摘要：市域产教联合体作为产教融合政策的创新型抓手,尽管一系列政策为其提供了翔实的路径遵循,但在实际建设中依旧存在着"双师型"教师发展制度认定评价机制非标准化、多元参与机制设计不周;1+X证书制度面临认同困境;现代学徒制场域内多重制度逻辑冲突等诸多问题.这与预期目标,即"制度供给充分、条件保障有力、产教深度融合的良好生态"仍存在较大差距,造成现实与理想脱轨的重要原因之一便是缺乏完善的制度保障.市域产教联合体旨在依托产业园区聚集各区域的各领域优质资源来打造各主体多边共赢的新型共同体,需要功能完备的、坚实的制度基础.因此,可以从制度主义视角展开,探究市域产教联合体在建设中开展制度构建的策略.首先,应强制规定"双师型"的评价和认定政策,打造多元主体参与的教师培养机制;其次,完善"X"证书质量保障机制建设,提升社会认可度;再次,协调现代学徒制场域内各主体利益,化解多重制度逻辑冲突;最后,以明晰职业院校产权为关键,推动混合所有制改革.

关键词：

职业教育产教融合市域产教联合体制度主义

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职业教育产教融合中的文化冲突及其调适

吴一鸣

37-44页

查看更多>>摘要：多元主体参与、多样利益诉求、多维跨界合作,决定了职业教育产教融合中必然发生文化冲突.其主要表现在价值目标上短期私利与长远公利、基本认知上工具理性与价值理性、话语体系上边缘从属与核心主业、行动框架上即时需求与周期供给的冲突.但文化冲突并不只带来负面效应,其还能够推动职业教育的办学模式从单一合作走向多元协同、功能定位从人才培养走向要素保障、服务面向从模糊泛化走向精准聚焦、评价重点从质量生成走向贡献产出.职业教育产教融合的实践应以共同的价值愿景为统领,以积极的供需适配为中心,以充分的利益关切为保障,加以调适并推动文化冲突走向文化融合.

关键词：

职业教育产教融合文化冲突类型教育

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职业院校精准融入技能型社会建设的策略与途径

陆俊杰

45-52页

查看更多>>摘要：技能型社会建设是国家战略规划,是需要全社会共同协作的系统工程.职业院校在服务技能型社会建设中既发挥着重要生力军的作用,同时在人才培养上也具有诸多溢出效应.依托人才培养、资源和机制三大优势,职业院校已经在技能型社会建设中作出了卓有成效的贡献.但囿于观念、体制机制、师资队伍、技能人才培养、职业教育资源等方面由潜能转向实然的挑战,职业院校在技能型社会建设中也出现了诸多"不能".职业院校应实施软硬兼备的学校发展、主动联结的社会互动双轮策略,从而在技能型社会建设中发挥引领作用.

关键词：

技能型社会职业院校双轮策略创新优势

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基于知识图谱分析的大国工匠研究:演进脉络、主题呈现与趋势展望

李名梁黄文锦

53-60页

查看更多>>摘要：培育新型大国工匠人才是推动新型工业化的必然要求.在中国知网(CNKI)数据库对"大国工匠"这一关键词进行高级检索,基于知网收录的对该关键词下的221篇期刊文献,采用BICOMB 2021软件和SPSS 27.0可视化软件对主要发文作者、主要研究机构、关键词共现、关键词聚类进行可视化和系统性分析,归纳总结出当前我国大国工匠研究领域的热点与主题演变趋势,并提出研究展望.研究发现,已有文献数量呈现波动式增长,形成了"工匠精神""大国工匠""职业教育"等热点主题,"工匠精神"与"职业教育"等关键词是高频出现的关键词,相关研究经历了大国工匠研究的觉醒与重塑、大国工匠研究与创新驱动、大国工匠研究与高质量发展等阶段;研究主题呈现出由微观向宏观的发展趋势,逐渐形成了具有中国特色的大国工匠培育模式.

关键词：

大国工匠工匠精神职业教育高职院校知识图谱

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苏锡常都市圈职教样板建设:价值贡献、现实困境和提升策略

杨永年袁建刚

61-68页

查看更多>>摘要：苏锡常都市圈作为中国经济最活跃的地区之一,其职业教育的发展对于推动区域经济转型升级具有重要意义.文章通过分析苏锡常都市圈职教样板建设任务和建设成效,探讨了苏锡常都市圈职教高质量发展样板的价值贡献以及现实困境,提出固底板、锻长板、补短板等对策与建议,旨在进一步推动苏锡常都市圈职业教育协同创新、一体化高质量发展.

关键词：

苏锡常都市圈职教样板价值贡献发展困境提升策略

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产教融合型企业培育和建设的现状及问题透视——以长三角地区C市为例

袁晨晖冉云芳王雨柔潘逸...

69-78页

查看更多>>摘要：产教融合型企业的培育与建设关乎高质量人才培养进程的推动.企业层面可持续性地参与产教融合,能够促进人才链、产业链、创新链形成有机耦合的发展样态.研究以长三角地区某工业城市C市为例,通过实地访谈,对产教融合型企业培育和建设现状进行分析,形成三级编码.研究发现,企业在参与动机与目标规划上存在共性特征,即通过分层布局追求共赢,在实践模式和责任归口上存在差异,并基于主营业务调整架构进行弹性参与.同时,产教融合型企业的发展困境主要体现在人力储备的脱节、校企的合作博弈,以及政策上行下效.推进产教融合型企业深度参与校企合作需关注成本收益平衡,调动长效激励管理;积极响应转型升级,打造评价标杆体系;筑牢产教联合体,形成多链耦合机制.

关键词：

产教融合型企业技能人才培养产教联合体激励机制

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双创教育与思政教育融合发展的内在逻辑、现实困境与规范进路

张辉

79-86页

查看更多>>摘要：创新创业教育与思想政治教育融合发展是当代高职院校实现高质量发展的必然要求.创新创业教育与思想政治教育融合发展存在三重逻辑:双创教育的内在需求是其内生逻辑,国家对人才培养规格的外在要求是其政策逻辑,双创教育与思政教育的内在协同性是其实践逻辑.当前,由于社会长期误读了双创教育与思政教育的本质从而阻碍了融合性思维的形成,实践层面的探索不足导致了两种教育融合发展的体制机制不健全,教师角色担当与实践能力的不足导致了两种教育融合发展的动能匮乏.为了实现创新创业教育与思想政治教育的融合发展,需要强化两种教育融合发展的顶层制度设计,纠正社会对两种教育的价值认识;需要以重塑评价体系为突破口,优化两种教育融合发展的体制机制;需要强化教师专业探索能力训练,增强两种教育融合的动力来源.

关键词：

双创教育思政教育融合发展内在逻辑实践障碍规范进路

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