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现代教育
现代教育

王坦 曲明礼

月刊

1671-9085

xdjy@sdzk.gov.cn

0531-82598798

250011

济南市南圩子门外街1号

现代教育/
正式出版
收录年代

    从数据到证据:增值评价如何赋能学校教育

    王梦璐
    3-9页
    查看更多>>摘要：近年来,微观取向的数据运用观强调,学校及教师作为评价数据的重要来源,理应成为评价数据运用的主体、参与评价的全过程,将"冰冷的"评价数据转化为"有温度的"、能够改进学校教育教学与管理的证据.学校能否将评价数据运用于解决学校教育问题,以彰显增值评价的育人温度与价值,这一过程受到诸多因素的影响.本研究采用质性研究方法,将学校参与增值评价的过程归纳为初识增值评价、了解增值评价、深入增值评价、解构增值数据以及渗透评价理念五个阶段,并进一步分析了区域情境结构、学校数据领导以及教师数据素养三个因素如何影响增值评价赋能学校教育.

    增值评价学校教育数据运用个案研究

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    基于核心素养的初中化学情境作业设计与策略——以"燃烧和灭火"为例

    蒋慧文宋倩雯张凯方碧金...
    10-13,20页
    查看更多>>摘要："双减"政策下,教育工作者们为谋求进一步提升初中化学作业质量,减轻学生负担,培养学生核心素养展开了作业的改革与创新.本文针对当前初中化学作业中存在情境陈旧、迁移性差和功能单一的问题,探讨情境作业优化设计的原则,提供情境作业案例并说明设计策略.

    初中化学核心素养情境作业

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    预设与生成视域下高考政治试题的创造力考察路径研究

    程春娴
    14-20页
    查看更多>>摘要：为落实《中国高考评价体系》要求,指向学生创造力考察的高考命题变革得以开展.对学生创造力的考察表现在政治学科高考试题之中,就是能够迁移所学知识,对面临的新情境或具体社会问题进行分析研究、产生观点并阐述说明.分析近年各地高考政治试题发现,创造力指向的考试试题具备预设和生成两种机能,通过设计开放性题目、调试生成的空间、预设复杂情景、进行变式设问、考察信息解读能力、融合与重组知识等方式,为被考察者的创造力释放空间.

    创造力高考政治命题路径

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    如何以生成活动提升学生创造力——以项目化学习过程为例

    李宗魁张雯雯
    21-25页
    查看更多>>摘要：学生创新素养的发展需要教师在课堂上给予学生充分的生成机会,并鼓励生成活动,从而激发学生的创新热情,产生创新产物,提升创造力.项目化学习过程中,项目的生成可以通过运用非常规问题设计项目驱动问题、设计真实的项目生成任务、在合作学习中产生思维碰撞等方式激发创造力;项目的开展可以通过任务补充策略、拓展策略、概念组合策略、抽象策略和建构策略激发创意;项目的评价则可以将提出新观点、新视角、新结论等作为学业述评的一个标准,对学生的质疑精神给予肯定,关注个体差异,开展多元评价.

    项目化学习生成活动创新学习

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    基于创新素养的STEAM项目化学习评价设计与实施

    冯志军李晓红
    26-30,35页
    查看更多>>摘要：本文以小学STEAM项目化学习评价研究为主题,旨在探讨如何评价小学生在STEAM项目化学习中的创新素养.STEAM项目化学习的特点包括跨学科性、趣味性、实践性、创新性、协作性和艺术性等,评价策略设计包括评价目标与原则、评价指标体系等,评价策略实施包括评价方式选择、实施步骤与流程、制定评价量规和注意事项.制定评价量规时,要综合考虑项目内容与类别、评价方式的多维性、学生学习的过程性综合表现等因素,提高评价效果;还要关注师生之间的评价,形成全面的评价体系,促进学生创新素养全面发展.

    创新素养STEAM项目化学习评价策略

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    在语文教学实践中发展学生思维能力

    王来美
    31-35页
    查看更多>>摘要：思维能力是学生的核心素养之一,发展学生思维能力是语文教学中一个重要的任务.现如今的教学实践中对于学生思维能力的提升存在弱化现象,作为教育工作者必须聚焦学生的成长,充分利用教科书中的思维因素,创设问题情境,让学生在积极的思维状态下,揣摩文本,发挥想象,运用多种方法进行思维能力训练,做到学思结合,达到语言和思维的"共荣".

    语文教学思维能力激发兴趣创设情境

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    小学高段整本书阅读的现状、策略与评价机制研究

    夏琳琳
    36-39页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是小学语文课程的重要组成部分.然而,整本书阅读实践中,存在着书目选择随意、阅读方法指导缺失、阅读评价方式单一、阅读习惯培养被忽视等问题.为提高整本书阅读的效果,首先,应科学选择阅读书目,激发学生乐于阅读的内驱力.其次,应构建个性化的阅读方法,如项目式阅读、思维导图定向、阅读成果展示等.最后,要注重整本书阅读的评价机制,提升学生阅读和语言的感悟能力.

    小学高段整本书阅读阅读策略

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    艺术课程实践"美育浸润行动"的现状研究

    徐诺火婧
    40-45,57页
    查看更多>>摘要：艺术新课标已深入人心并能够较好地落实,但离"美育浸润"仍存在较大难度.调查发现,新课标对加强美育有指导作用,但教师在资源开发、教学实际情况方面遇到困难,对美育目标的表述与跨学科融合等感到困惑;学生相关的艺术素养发展不全面、不均衡,课程设置有待优化.对此,提出如下对策:构建大课程,走向大美育的新观念,倡导以美育课程为基础,以课程整合、跨学科课程等为载体加强教师的审美能力和美育能力;创造优质、多元、共享的美育空间,为美育浸润提供良好生态;加强具身体验,以浸润行动实现浸润目标;构建学生、教师、学校、社会"四位一体"的美育生态系统;建立坚持全面性原则、多元性原则、开放性原则、发展性原则的具有美育特点的新时代评价体系.

    艺术课程美育浸润艺术新课标

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    数智化时代语文跨学科教学的价值辨析与优化策略

    王龙飞潘庆玉
    46-50页
    查看更多>>摘要：跨学科教学是近年来语文课程改革的一个重大突破,在数智化时代背景下面临着新的机遇与挑战.教学实践中语文跨学科教学出现了诸如信息资源过载引起认知负荷、碎片化学习导致课程不够系统连贯、过于精细的评价束缚了学生的自由发展等一系列问题.因此本文旨在澄明数智化时代语文跨学科教学的价值,从教学目标、教学过程、教学评价方面提出了优化策略,从而促进语文课程改革.

    数智化时代中小学语文教育跨学科教学

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    基于乡土资源优势的黄河文化育人体系建设实践

    张峰
    51-57页
    查看更多>>摘要：在振兴沿黄乡村教育,提升乡村教学质量上,乡土黄河文化以其深厚、独特的内涵和生活化的情境,具有独特的育人价值.本研究以"黄河文化"为基调,综合利用当地乡土文化的特点和优势,初步形成校园文化、课程建设、课堂教学、课题研究、教师培养"五位一体"的黄河文化育人体系,在促进学生生命成长、学校多学科融合、校本课程建设、教师专业素养和学校可持续发展方面取得了初步成效.

    乡土黄河文化育人价值开发实践成效

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