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    关于小学英语课堂渗透文化意识的实践分析

    熊廷荣
    309页
    查看更多>>摘要：重视课本知识而忽视文化背景,也是教学的一大误区.教师应该意识到培养学生英语文化意识的重要性,从根本上提高学生的外语水平,达到学与用的高度统一.但如何将英语文化意识结合到教学中,也是教师应该不断去进行探索的.就此本文,结合笔者多年教学经验,探讨小学英语课堂如何渗透文化意识,加强对学生文化素养的培育,提高课堂教学有效性.

    小学英语课堂渗透文化意识实践

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    小学低段数学教学培养学生学习兴趣的策略

    刘洁
    310-311页
    查看更多>>摘要：小学低段数学教学,是培养学生数学兴趣的关键时期,教师应给予重视并采取有效策略完成培养目标,让学生下从小学低段开始,就拥有浓厚的数学学习兴趣,以此形成终身受益的良好学习意识,并养成良好的数学学习习惯.基于此,实践教学中小学低段数学教师可从学生喜欢的多媒体教学、教具和实践体验开展课堂教学,从而达到激发和培养小学生数学学习兴趣的教学目的.

    小学数学低段学习兴趣培养策略

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    小学数学课堂教学中错误资源的利用及作用

    王瑜
    310页
    查看更多>>摘要：学习是不断犯错、纠错的过程,小学生在学习过程中难免会出现错误,引导学生面对错误并采取合理手段改正错误是教育的重点.学生所犯错误通过积累与转化成为错误资源,教师可利用错误资源提升数学教学的有效性.文章简述及时纠正错误、养成整理习惯,仔细分析错误、建立逻辑思维,利用错误资源、鼓励探究创新等教学策略,为发挥错误资源的作用,提升错误资源利用率提供可行建议.

    小学数学数学课堂错误资源

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    小学英语高效课堂构建策略探析

    崔朝辉
    311页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的深入推进,提高课堂教学效率进而打造高效课堂是新课改的重要目标之一.在小学英语教学中要增强课堂教学效果,需从多方面做起,不断提升教师的自身素质.教师在教学活动中,坚持以学生为课堂主体,并充分发挥自身组织者和引导者的作用,使教学活动在师生的积极互动中高效开展.

    小学英语课堂教学高效

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    翻转课堂模式在高中通用技术教学中的应用研究

    董志勇
    312页
    查看更多>>摘要：翻转课堂教学模式是一种符合学生发展需求和新课改要求的教学方法,这种模式改变了过去传统的师生关系,课堂真正实现了以学生为主体,教师为主导的模式,将学习的主动权还给了学生.

    翻转课堂通用技术应用研究

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    浅谈如何在双语教学中实现科学知识与语言的整合

    刘明利
    312-313页
    查看更多>>摘要：参加由区教育局牵头举办的双语实验课题几近六年,作为一名和学生共同成长的双语教师,如何在双语教学中有效地实现科学与语言的整合一直是我努力探索的问题,现结合自己在双语教学中的点滴经验,浅谈如下.

    双语教学整合

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    浅谈农村小学四年级语文阅读教学的问题与应对策略

    崔剑
    313页
    查看更多>>摘要：阅读理解是小学语文教学中的重难点环节,鉴于阅读的答案没有统一的标准化,要求学生对字词、文字、句子有充分的理解能力,需掌握大量的课外知识才能在阅读上有所提升,但目前我国大部分农村地区还存在教学条件、教师水平等因素的限制,对小学语文阅读教学的进步发展上有很大牵制,本文结合当前农村小学四年级语文阅读教学所存在的问题进行简要的提升策略分析.

    农村小学语文阅读教学问题提升策略

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    小学英语绘本教学的现状分析及对策研究

    刘文艳
    314-315页
    查看更多>>摘要：在小学英语的教学中,结合绘本进行教学,对于学生的学习有着重要的意义.在实际的教学中,教师要善于结合绘本的方式进行教学,让学生能够利用图画文字的形式,帮助学生更好地了解文章的故事情节,提高学生的阅读效果.基于此,本文结合实际教学经验,对小学英语绘本教学的现状分析及对策进行了研究,并提出了自己的见解和看法.

    小学英语绘本教学教学策略

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    培养小学生形象思维能力的小学数学教学策略研究

    刘鑫冶
    314页
    查看更多>>摘要：立足于小学生角度而言,数学知识具有一定的抽象性,学习起来难度较大,因此教师需要注重培养学生良好的形象思维能力,消减学生的学习难度,促使学生渗透理解数学知识.在小学数学教学活动的实际开展中,教师应尽可能将复杂、晦涩难懂的数学知识通过生动具体的形式展示出来,引导学生更好地理解和掌握数学抽象知识,帮助学生完善形象思维能力.基于此,本文深入分析了小学数学教学实践中培养和发展学生形象思维能力的有效策略.

    形象思维能力小学数学教学策略

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    小学数学互动教学的策略

    张梅芳
    315页
    查看更多>>摘要：我国的新课程改革旨在唤醒学生的学习潜能,让学生成为学习的主人,让学生在互动中探究知识.新课程理念倡导互动教学,主张教与学相互影响,师和生交往沟通,形成和谐的师生、生生关系,在互动中提高教学效果.然而,许多教师在互动教学中有失偏颇,把握不准互动教学的要领,存在一些形式主义倾向,导致互动教学有违初心,教学效果不够理想.笔者结合日常教学实践,谈谈小学数学互动教学的策略.

    小学数学课堂互动活力课堂

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