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中学地理教学参考
中学地理教学参考

卢文石

月刊

1002-2163

029-85308484

710062

西安市陕西师范大学校内

中学地理教学参考/北大核心
查看更多>>地理教学专业性刊物。
正式出版
收录年代

    大概念引领下的高中地理单元教学设计——以"城市的发展"为例

    卢怡桦李文翎李楚琪
    34-37页
    查看更多>>摘要：大概念能揭示学科本质、整合学科知识的特性,使其成为新课程背景下"使课程内容结构化""促进学科核心素养落实"的重要手段.文章通过提炼大概念,整合重构了人教版教材高中地理必修第二册第二章"乡村和城镇"的内容,设计了以"城市的发展"为主题的大概念单元教学,探讨了"金字塔"式大概念体系及单元教学下大概念的形成路径,以及思维结构的发展与大概念形成的关系.

    大概念单元教学思维结构高中地理

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    知识深度模型下"资源枯竭型城市的转型发展"教学设计

    韩雪万敏
    38-42页
    查看更多>>摘要：知识深度模型是推动学生深度学习、培养学生高阶思维的教学设计工具,问题式教学是促进学生思维发展、培养地理核心素养的重要途径.以"资源枯竭型城市的转型发展"为例,基于问题式教学法和知识深度模型的层级分析,拆分设计教学活动,以期促进学生思维进阶,落实地理核心素养目标和思政育人目标.

    知识深度模型问题式教学资源枯竭型城市

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    基于UbD理论的"工业区位因素及其变化"教学设计

    刘晓钟全林
    43-45,48页
    查看更多>>摘要：针对传统教学习惯从"知识视角"出发安排教学活动而导致的不能达成预定教学目标的问题,基于人教版教材高中地理必修第二册第三章第二节"工业区位因素及其变化"教学内容,以百年企业青岛啤酒的发展历程为线索,结合UbD理论及其教学设计方法,以"学生"为中心,从计划的预期目标出发,在学生的表现中找到理解的证据,设计为学生理解和发展服务的教学活动,以期实现教学目标、评价标准和教学活动的一致,促进学生地理核心素养的提升.

    UbD理论工业区位因素教学设计高中地理

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    人工智能应用视角下的高效地理课堂构建

    王传林
    46-48页
    查看更多>>摘要：对人工智能技术在教学领域的应用进行了分析,对鲁教版教材七年级地理上册第二章第一节"地形和地势"进行了基于人工智能应用的地理课堂构建.研究表明,人工智能可以在教学过程的各个环节为教师提供个性化的、具有互动性和实时性的教学支持,帮助教师及时掌握学情、优化教学策略,为师生提供便捷、高效的教学辅助,实现课堂的多元互动,激发学生的学习兴趣,有效提高教学效率和教学质量.

    人工智能地理课堂教学应用高效课堂

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    基于STSE内容的人教版高中地理教材对比分析及教学建议

    周俊杰刘艳李湘艾天力...
    49-52页
    查看更多>>摘要：结合已有的STSE研究成果,将地理教材中的STSE内容细分为科学知识、科学展望、前沿技术、日常生活、社会发展、生态环境六大主题,并结合地理学科特性,定义六大主题的内涵,在此基础上对人教版高中地理教材中的STSE内容进行了统计,对比其异同,并提出了相关教学建议.

    STSE高中地理教材人教版教材分析

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    公众国家版图意识量表的开发与检验

    孙浩彤卢晓旭
    53-58页
    查看更多>>摘要：正确的国家版图是国家主权和领土完整的象征,国家版图意识是国家观念的体现,了解公众的国家版图意识水平是加强公众国家版图意识教育的依据.文章界定了国家版图意识的内涵,编制了公众国家版图意识量表,通过采集和分析公众样本数据,检验和修订了量表,最终得到了包含9个项目的具有合格信度和效度的公众国家版图意识量表,可用于公众国家版图意识水平的测量.

    国家版图意识量表中国地图中国国家领土主张

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    2023年浙江高考地理试题与课标的一致性分析——基于Achieve工具的研究

    卢鋆
    59-62页
    查看更多>>摘要：基于Achieve工具,以2023年1月浙江高考地理试题为研究对象,分析了该套试题与地理课标的一致性.结果显示:整套试题的考查内容、认知要求与课标要求基本一致,挑战层次分布合理,考点分布的均衡性层次不齐.同时,重新审视了 Achieve工具在高考试题评价方面的局限性,并就高考试题研究工具的开发进行了反思,提出了相关建议.

    Achieve工具高考地理试题课程标准

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    2023年高考地理试题情境素材来源与设计分析——以全国甲、乙卷为例

    梁诗琪陈小梅
    63-66页
    查看更多>>摘要：情境是高考地理试题的重要载体,高考地理试题情境主要包括实践情境与学术情境.文章以2023年高考全国甲、乙卷为例,梳理其地理试题情境素材来源,发现素材来源广泛,且来源于学术期刊的居多.随后对试题设计特点进行分析,发现主要呈现两大特点:以学术情境为主,简化学术信息,设计梯度化的地理问题;以实践情境为辅,关注国家时事,综合提炼地理原理.最后在分析基础上得出了"精选学术和时事素材,开展问题式教学"等4条教学启示.

    2023年高考地理试题情境素材试题设计

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    中英高中地理教材习题综合难度比较研究——以"乡村和城镇"为例

    梁泳欣崔东
    67-70页
    查看更多>>摘要：基于鲍建生教授创建的习题综合难度模型,构建适用于地理学科的"五因素多水平"习题综合难度模型,并在此基础上对中英高中地理教材"乡村与城镇"部分的习题进行定量比较研究.结果表明:人教版习题综合难度比牛津版高,影响难度的因素中最突出的为回应方式.基于此,为我国高中地理教材习题设置提出建议.

    习题综合难度中英地理教材比较研究

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    基于项目化学习的初中乡土地理研学旅行设计与实践——以"晋陕大峡谷研学旅行"为例

    康欢欢纪艳飞薛东前师温凯...
    71-75页
    查看更多>>摘要：文章厘清了基于项目化学习的乡土地理研学旅行的设计思路与活动流程,以"晋陕大峡谷研学旅行"为例,从研学地点的选择、研学主题的确定、研学活动的安排、研学评价的开展四个方面,探讨了基于项目化学习的乡土地理研学旅行的实施,并就研学地点与内容的选择、乡土地理研学旅行过程的设计,对基于项目化学习的研学旅行进行了反思.

    项目化学习地理核心素养研学旅行晋陕大峡谷

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