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期刊信息/Journal information
中学地理教学参考
中学地理教学参考

卢文石

月刊

1002-2163

029-85308484

710062

西安市陕西师范大学校内

中学地理教学参考/北大核心
查看更多>>地理教学专业性刊物。
正式出版
收录年代

    基于Nvivo质性分析的中学地理项目式学习实践——以"暹岗村人文地理考察"为例

    刘媛文远金
    40-44页
    查看更多>>摘要：利用Nvivo 12plus软件对项目式学习实践困境的文献进行了文本分析,经过三级编码,总结了项目式学习实践困境的3个维度,即学习环节面临的困境、实施人员面临的困境和其他困境,并在此基础上,以"暹岗村人文地理考察"为例,对中学地理项目式学习提出了针对性的对策和建议,以促进中学地理项目式学习的不断完善.

    项目式学习文本分析实践困境Nvivo12plus

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    基于地理实践力培养的项目式学习实践研究——以"服务业区位因素及其变化"为例

    吴渺
    45-48页
    查看更多>>摘要：项目式学习以项目的形式组织学生在真实情境中思考和解决问题,是培养地理实践力的有效载体.文章从项目特征、探究本质、产品导向方面探讨了项目式学习培养地理实践力的适切性,并以"服务业区位因素及其变化"为案例,阐述了基于地理实践力培育的项目式学习主要流程,可为地理教师提供教学参考.

    项目式学习地理实践力区位因素

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    地貌过程类高考地理试题素材选择与考查分析

    张传玉
    49-52页
    查看更多>>摘要：地貌过程类试题在高考地理试卷中出现的频率越来越高,题目呈现方式为图文结合,题型为选择题或简答题,主要考查学生看图识图、获取信息、知识运用、分析推理及阐明地理事象的能力.鉴于学生在此类试题的解答中经常思路不明确,文章对该类试题进行了研究和探索,发现了命题规律,总结了解题思路,并提供了针对性的教学建议.

    地理高考地貌过程试题解析地理教学

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    鬼斧神工的"冰转盘"

    刘康龙泉
    52页
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    谈提升高考地理阅读能力的三个维度

    单永
    53-55,80页
    查看更多>>摘要：根据目前地理高考的考查方式,地理高考试题的问题情境是通过文字与符号描述的方式建构的,情境活动也是基于纸质试卷进行的.鉴于此,提升学生的地理阅读能力十分必要.文章从三个维度对提升学生地理阅读能力的一般路径进行了探讨,对地理备考具有一定的积极意义.

    地理阅读情境材料排列循序可视化图表

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    "'荷包蛋'石笋"试题设计

    胡可花易群进
    56-57页
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    "庐山四月天"试题设计

    陈杰
    58-59页
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    中国与巴西BNCC的义务教育地理课程标准:比较与思考

    何嘉琪高翠微
    60-63页
    查看更多>>摘要：2017年12月巴西政府颁布了《国家共同课程基础》(BNCC),规定了所有学生在基础教育阶段所需掌握的学习内容和基本技能.为更好地了解国际地理教育发展动态,借鉴学科课程经验,文章分析了 BNCC九年教育中地理学科的能力目标、课程标准以及知识内容,并与我国《义务教育地理课程标准(2022年版)》进行对比.研究认为:BNCC重视概念与技能培养,学科结构与知识内容具有鲜明特色,其学科实践性、重视技能发展、进阶式学习等特点值得借鉴学习.

    BNCC地理课程标准义务教育

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    澳大利亚HES系统框架对我国中学地理人地协调观培养的启发

    张清彦张茗珊李小妹
    64-67页
    查看更多>>摘要：随着现代社会人地关系问题的不断出现,人地协调观已成为我国地理基础教育领域要培养的学科核心素养之一.澳大利亚国家地理课程注重对地理教学中人地关系与可持续发展问题的探究.文章基于澳大利亚课程标准中提倡的"人类-环境系统框架"(HES),提出了将其应用于我国中学地理学科中人地协调观素养培养的具体教学模式和实施策略.

    人类-环境系统框架人地协调观澳大利亚高中地理

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    基于博物馆资源的高中地理跨学科融合教学思考与实践

    秦福来
    68-70页
    查看更多>>摘要：文章从课程标准、育人价值和馆校合作途径三个维度,系统论述了基于博物馆资源开展跨学科融合的高中地理课堂教学实践的意义,并围绕"为谁设计""依据什么设计""如何设计"等核心问题,进一步明确了基于博物馆资源开展地理跨学科融合教学的思路.最后以东汉石田塘这一博物馆文物为对象,呈现了 一节示范课例,能为更多博物馆资源进入高中地理课堂提供有效经验与行动借鉴.

    博物馆资源跨学科融合高中地理课堂教学

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