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期刊信息/Journal information
中学地理教学参考
中学地理教学参考

卢文石

月刊

1002-2163

029-85308484

710062

西安市陕西师范大学校内

中学地理教学参考/北大核心
查看更多>>地理教学专业性刊物。
正式出版
收录年代

    基于"问题导学"的高中地理概念教学

    段文娟高燕飞
    34-37页
    查看更多>>摘要：地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键.文章分析了传统地理概念教学中存在的问题,提出基于"问题导学"的高中地理概念教学基本模式,并阐述了该教学模式在高中地理教学中的必要性,构建了基于"问题导学"的高中地理概念教学实施流程,以期促进地理教师不断优化教学方法,有效培养学生的地理学科核心素养.

    问题导学概念教学长江经济带发展战略

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    大概念统领下的高中地理情境化学习单元重构——以"大气圈与人类活动"为例

    孙裕钰马晓燕吴玉峰
    38-41,48页
    查看更多>>摘要：以大概念统整单元学习,有利于促进教学从知识本位转向素养本位.以大概念为核心,以真实情境贯穿重构的学习单元,能帮助学生建构知识体系、发展地理思维、培养核心素养.文章以"大气圈与人类活动"为例,以"云游大美西藏,眺望世界之巅"为情境,从凝练大概念、重构学习体系、明确学习目标、创设学习情境、设计学习活动、实施学习评价等方面探索大概念统领下的地理情境化学习单元重构新思路.

    大概念单元教学高中地理情境化学习

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    指向深度学习的初中地理教学设计研究

    包玉书
    42-44页
    查看更多>>摘要：深度学习是培育核心素养的重要途径.文章以"热带气候类型"为例,链接生活情境,设计学习活动和问题,探讨指向深度学习的初中地理教学设计策略,以期发展、提升学生的地理核心素养.

    深度学习地理教学气候

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    街景地图在地理教学中的应用研究——以"植被"为例

    赖文何善波刘云
    45-48页
    查看更多>>摘要：加强地理信息技术在教学中的应用是当前的研究热点.街景地图因其地理实践力资源丰富、交互性强,适合在地理教学中使用,在使用过程中要注意紧扣课程标准、联系教材知识、合理设置问题、规范设计答案、进行迁移应用等.文章以"植被"教学为例,利用街景地图创设探究情境,设计问题活动.实践结果表明,街景地图用于地理教学对提升学生的学习效果大有裨益.

    街景地图地理教学课例植被

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    Solar Walk辅助下的"智慧路灯"项目式学习设计——以"地球运动的地理意义"为例

    邓乔力秦年秀汪军能侯刘起...
    49-51页
    查看更多>>摘要：Solar Walk是一款教学辅助软件,核心功能是模拟地球在宇宙空间中的运动,能有效突破抽象复杂的地球运动知识教学难点.文章借助Solar Walk的教学辅助功能,选取"地球运动的地理意义"专题知识,设计以"智慧路灯"为主题的项目式学习,以期利用信息技术转变教学方式,促进学生素养生成.

    SolarWalk项目式学习信息技术

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    初中生地理空间素养结构与测评研究

    施佳敏翟禄新李平卫龚佳玲...
    52-55页
    查看更多>>摘要：在明确初中生地理空间素养内涵的基础上将地理空间素养结构细化,并结合课程内容凝练出地理空间素养各部分的核心概念,以核心概念为导向,拓展地理空间素养关键能力,并对地理空间素养进行水平分级测试评价,以更加准确有效地了解初中生地理空间素养的实际发展水平,指导初中地理教学.

    初中生地理空间素养结构与测评

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    高考评价体系下地理试题情境建构的实践探索——以"辽河口潮沟地貌"试题命制为例

    陈为铎
    56-58页
    查看更多>>摘要：试题情境是命题的载体和答题的依据.试题情境建构要从高考评价体系出发,注重情境内容的创设和情境层级的设计.从实践路径看,要围绕情境内容和任务制订评价目标、组织情境材料、优化问题设计,并依据明确的评价标准科学测评考生的认知结构和素养水平.教师还应制订多维细目表,以诊断试题评价目标达成水平,论证试题质量.

    高考评价体系试题情境原创命题素养水平

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    "红树林'北进计划'"试题设计

    刘嘉怡刘恭祥
    59-60页
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    广东省高考地理模拟试题设计

    张益钗熊敏林飞燕翁慧文...
    61-64,80页
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    基于新课标的跨学科主题学习活动设计——以"社区绿地规划"为例

    陈彦冰陈松林
    65-68页
    查看更多>>摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》新增地理课程跨学科主题学习,强调要加强地理课程与其他课程的联系,带动课程实施的综合化.文章基于课程标准要求,围绕学生熟悉的区域——社区,从活动目标、活动思路、活动内容和活动评价四个方面设计以"社区绿地规划"为主题的跨学科主题学习活动,以期为跨学科主题学习活动的开展提供参考.

    跨学科主题学习社区绿地规划核心素养

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