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中学地理教学参考
中学地理教学参考

卢文石

月刊

1002-2163

029-85308484

710062

西安市陕西师范大学校内

中学地理教学参考/北大核心
查看更多>>地理教学专业性刊物。
正式出版
收录年代

    实施创新发展,迈向科技强国

    冯起
    1,54页
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    新质生产力赋能地理教学高质量发展:逻辑理路、价值意蕴、推进路径

    仲小敏何萍
    4-8页
    查看更多>>摘要：在数字化发展浪潮中,地理教学迎来新挑战与机遇.新质生产力凭借其创新驱动、技术革新及绿色生态的理念,能够与地理教学实现深度融合,促进知识有效传递、新质人才培养及教学模式创新与转变.文章基于这一伴生与耦合关系,探索新质生产力赋能地理教学的推进路径,旨在为地理教学实践提供全新的视角和方法论指导,助力地理教学高质量发展.

    新质生产力地理教学高质量发展

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    新质生产力赋能地理教学

    4页
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    新质生产力赋能地理教育发展的意蕴、困境与路径

    郑祖槐李琳
    8-12页
    查看更多>>摘要：数智化是地理教学高质量发展的新样态,也是建设教育强国的基础.新质生产力正成为推动地理教育数智化转型发展的核心驱动力,其不仅有助于培养学生的实践能力、创新意识和全球视野,还将构建地理教育新场域,引领地理教育迈入数智化的崭新纪元.文章探讨新质生产力赋能地理教育的时代意蕴、现实困境及突破路径,旨在为地理教育的数智化转型提供不竭动力,助力培养新时代拔尖新质型人才.

    新质生产力教育数智化困境与路径地理教育

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    概念、研学为两端:新质生产力融入高中地理教学的实践路径——以"农业区位变化"为例

    杨祥宇
    12-17页
    查看更多>>摘要：高中地理教学融入新质生产力对于学生理解党和国家提出的发展理念、运用地理知识综合分析实际问题极为有益.新质生产力与地理学科联系紧密,其蕴含的尺度思想、人地关系思想等与地理学基本思想相契合;新质生产力与高中地理教材内容高度契合,将其融入高中地理教学实操性强.文章以"农业区位变化"为例,从大概念和课后研学两个角度,探索构建大概念体系、实施情境问题教学、开展地理实践活动的教学路径,从"知"到"行",帮助学生理解国家政策,实现知识迁移,提升地理素养.

    新质生产力高中地理课程地理学思想教学路径

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    生态文明理念下的研学课程设计——以三百山生态研学为例

    傅先君黄赛芬钱彦西阳志方...
    18-22页
    查看更多>>摘要：结合生态文明理念,遵循现代课程理念和地理学科核心素养的培养要求,运用地理知识和相关工具,通过实地观察、实验测量和访问调查获取地理信息,探寻以实践探究地理问题为核心目标的地理研学课程设计思路,并以三百山生态研学为例进行研学设计,旨在提升学生地理学科核心素养,落实立德树人根本任务.

    习近平生态文明思想地理学科核心素养研学课程赣南脐橙

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    第八届九州杯研学大赛优秀成果

    18页
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    乡村振兴背景下基于UbD理论的跨学科研学设计

    王姝怡何子妍温恬钰汪涛...
    22-27页
    查看更多>>摘要：基于乡土资源的研学课程开发与实施,不仅是课堂学科育人的有机"延伸",更是核心素养培育的重要途径.文章在UbD理论框架的基础上,构建研学旅行的四层目标体系,并依托赣南地区丰富的乡土资源,开展乡村振兴背景下的跨学科研学设计,从而进一步落实立德树人根本任务,提升学生学科核心素养水平.

    地理研学UbD理论地理+乡村振兴

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    核心素养视角下多学科融合的研学课程设计及实践——以龙南客家文化为例

    刘晓菊李梦莹张宣艳
    28-31页
    查看更多>>摘要：研学旅行作为研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是培养学生核心素养的重要手段.文章以龙南客家文化为例,从研学课程设计理念出发,结合多学科核心素养进行研学课程设计与实施,并总结与反思课程实施效果.

    核心素养多学科融合课程设计研学实践客家文化

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    数字教育背景下地理课堂教学形态的内涵、转型与重构

    熊文栋邓曙光龙焯宏
    32-36页
    查看更多>>摘要：随着数字教育深入推进,地理课堂教学形态发生巨大转变.人们在教学理念、教学要素、教学组织形式上不断探索与革新,推动了教学理念、教学模式、教学环境和教学过程的转型.为适应这一变革,地理课堂亟待对教学目标、教学主体、教学内容、教学过程和教学评价等核心要素进行重构,确立素养导向的育人目标、提升师生数字能力与素养、推动教学内容数字化转型、形成师生与技术三元互动模式、构建人机协同评价机制,打造符合数字化时代要求、兼具创新性与实效性的地理课堂教学新形态.

    地理课堂教学数字教育课堂教学形态

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