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期刊信息/Journal information
中学化学教学参考
中学化学教学参考

杨辉祥

月刊

1002-2201

029-85234213

710062

西安市陕西师范大学校内

中学化学教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。紧密结合中学教材进行交流、研究，内容力求新意，中学教师阅后可立即用于改进自己的教学工作。
正式出版
收录年代

    聚焦核心素养 研编化学教材——人教版《义务教育教科书化学》修订思路及变化特点

    王晶
    1-7页
    查看更多>>摘要：人教版《义务教育教科书化学》的编写,以继承、发展、创新为基本理念,从体系建构、内容选择、栏目设置等方面,凸显大概念统领,反映学科本质,外显科学方法,加强实践应用,注重培养学生的科学态度与社会责任;聚焦核心素养,彰显化学学科的育人价值.

    化学教材体系结构内容精选栏目功能大概念统领学科观念思路与方法态度与责任探究实践核心素养学科德育学科育人

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    以大概念为统领,促进化学观念的建构——大概念统领的鲁教版新教材体系构建与使用建议

    毕华林王雨
    7-12页
    查看更多>>摘要：构建大概念统领的化学课程内容体系是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的核心理念与重大变化之一.基于对大概念统领进行教材编写的学理分析,系统阐释了大概念统领的鲁教版化学新教材体系的编写思路与特点,进一步提出了针对性的使用建议,以期为广大一线教师提供有效指导.

    鲁教版化学新教材大概念化学观念使用建议

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    "实践化学"的教学主张与实现路径

    邱惠芬
    13-17页
    查看更多>>摘要：确立"实践化学"的教学主张,旨在培养理论与实践兼备的人才.通过构建实践教学体系、利用实践资源、创新实践方式及实施实践评价四要素,明确了实现路径.

    实践化学教学主张实现路径

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    凸显批判性思维的化学教学:内涵、实践及建议

    许玉明郑旭辉张贤金
    17-21页
    查看更多>>摘要：批判性思维是推动科学、社会发展的原动力,对学生的学习生活及后续发展有重要意义.作为"元素周期表"教学,教师可应用基于批判性思维理论的教学模型教学,通过创设情境、引导分析、论证推理、组织评价及引导反思等五个教学环节,培养学生的批判性思维能力,同时在教学情境以及提高教师专业素养等方面提出具体的教学建议.

    批判性思维证据推理化学史化学教学

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    提问·溯源·求证:基于科学史的批判性思维教学——以"探秘微粒观建立过程"为例

    叶建荣
    22-25页
    查看更多>>摘要：阐释当前批判性思维教学困境,以"探秘微粒观建立过程"一课为例,通过对科学知识进行批判性提问,挖掘科学史上的具体问题,以体现史料价值的教学策略来设置挑战任务,促使学生在提问、求证、反思中重构科学概念,发展批判性思维.

    科学史批判性思维微粒观提问

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    结构化视域下的高中化学概念教学——以"化学键"为例

    张礼聪陆燕海
    26-29页
    查看更多>>摘要：结构化教学是实现化学教学内容向化学学科核心素养转化的重要方式和关键路径.以人教版必修模块"化学键"内容的概念教学为例,多维度探索并归纳结构化教学理念下化学概念教学的有效实践路径:情境问题结构化,优化认知的路径;概念要素结构化,明晰概念的内涵;证据材料结构化,促进模型认知;宏微联系结构化,提炼核心观念.

    结构化教学化学键概念教学化学观念化学教学

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    POE教学策略在"酚"教学中的应用研究

    陈卓君孙光辉古翔夫
    29-33页
    查看更多>>摘要：以"酚"教学为例,以情境创设教学法、联系生活法、实验探究法、启发式教学法为主要建构方法,利用POE教学策略,将预测、观察、解释融合到课堂中,帮助学生对官能团决定有机物的性质及有机物基团之间相互作用会影响物质的性质进行认知与建构,发展学生化学学科核心素养.

    高中化学POE教学策略羟基核心素养

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    物质强弱转化观念的理解与建构

    叶礼华张军
    34-38页
    查看更多>>摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版)》和人教版教材(2019年版)《化学反应原理》将主题"水溶液中的离子平衡"变为"水溶液中的离子反应与平衡",为主题教学功能的完善指明了方向.从电离平衡角度、质子转移角度分析了强酸制弱酸的本质,并介绍Brønsted-Lowry酸碱质子理论.以水溶液中三个单一平衡体系、盐类的水解和沉淀溶解平衡等多重平衡体系为例分析了离子反应与离子平衡的强弱转化方向,从而建构复分解反应的强弱转化观念.分析并举例说明改变条件实现弱制强的常见方法,指出弱制强的本质是反应的耦合.给出了复分解反应强弱转化规律的教学建议.

    离子反应离子平衡复分解反应强酸制弱酸物质转化

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    压强对二氧化氮和四氧化二氮平衡影响实验的创新设计

    王燕魏崇启
    39-41页
    查看更多>>摘要：传统的压强影响2NO2(g)⇌N2O4(g)平衡实验重在观察气体颜色或总压强的"动态"变化,难以排除温度对平衡移动的干扰.新设计的实验在注射器恢复室温后才进行"静态"的数据采集,用手机拍摄不同压强时NO2/N2O4体系(实验组)和Cl2(对照组)的颜色.基于朗伯-比尔定律,利用"比值法"和"图像法"分别分析吸光度与压强的关系,证明压强对平衡移动的影响.

    NO2N2O4实验改进朗伯-比尔定律

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    基干前概念的化学实验概念教学设计

    卓峻峭谢怡然
    42-45页
    查看更多>>摘要：针对化学实验教学中轻过程、重结论的问题,将学生熟悉的生活情景转化为生动的教学情境,通过前概念和教学内容的有效融合生成驱动性问题开展化学实验教学,充分发挥前概念对化学概念的学习与形成中的正迁移作用,促进学生化学概念的深度学习,实现科学概念教学的育人价值.

    化学实验教学前概念水浴加热冷凝回流暴沸

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