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期刊信息/Journal information
中学化学教学参考
中学化学教学参考

杨辉祥

月刊

1002-2201

029-85234213

710062

西安市陕西师范大学校内

中学化学教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。紧密结合中学教材进行交流、研究，内容力求新意，中学教师阅后可立即用于改进自己的教学工作。
正式出版
收录年代

    基于"证据推理与模型认知"的实验教学——以"气体压强问题"为例

    孙愿
    56-59页
    查看更多>>摘要：气体压强问题是高中化学理论和实验教学的重点知识,在多年的高考实验题中均有考查,是学生失分较多、难把握的知识点.引导学生从课本问题出发,对各种常见的压强相关装置进行比较、分析、归纳和推理,抓住压强产生的本质特征,构建压强问题的认知模型,使学生解决压强问题时有清晰严密的逻辑思维,实现知识的深度构建,培养学科核心素养.

    证据推理模型认知气体压强教学设计化学实验

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    注射器在化学实验中的应用

    林玉雯
    59-60页
    查看更多>>摘要：为了拓展常规实验仪器的教学功能,丰富化学实验教学资源,将注射器巧妙用于测定空气中氧气的含量、检查装置的气密性、对蜡烛及其燃烧的探究等实验,有利于开阔学生的视野,培养学生的创新精神和实践能力,提高化学实验教学的有效性.

    注射器化学实验实验装置实验探究

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    乙醇的催化氧化实验改进

    王莉
    61-62页
    查看更多>>摘要：分析人教版高中化学新教材必修第二册中"乙醇的催化氧化实验"的优缺点,在不加热的情况下,利用乙醇催化氧化自身反应放热而产生明显实验现象,并对产物乙醛进行检验,实验操作简单,绿色环保,趣味性强.

    乙醇催化氧化实验改进铜丝亚硫酸钠

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    实验改进氢氧化亚铁的制备及转化

    魏秀梅
    63页
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    深入剖析"反应耦合"中存在的思维误区——以2022年高考全国甲卷第28题为例

    王飞张玉林
    64-65页
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    基于学科核心素养的习题分析——以人教版必修二为例

    马向阳杨华
    66-69页
    查看更多>>摘要：习题作为教材的重要组成之一,具有复习巩固、评价、渗透核心素养和凸显自身价值等意义.根据《普通高中化学课程标准(2017年版)》中提出的五大学科核心素养,并且以各个核心素养的内涵和水平为判断依据,对人教版必修二教材的习题进行统计分析,同时列举相关例题分析其中所渗透的核心素养情况,有助于教师对习题的整体把握,也有利于学生对相关知识点的深化以及学科核心素养的落实.

    必修教材习题统计与分析学科核心素养

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    基于新课标的复习课教学——以"再识氧气"为例

    吴玉芬
    69-72页
    查看更多>>摘要：义务教育化学课程的教学应充分发挥化学学科的育人功能,以真实问题情境为依托,开展项目式学习,培养学生个人发展所需的必备品格与关键能力,提升核心素养."再识氧气"的教学,以探析"鱼吸氧和人吸氧"为情境线,巩固学生对氧气性质和制取的认识,了解人类获取氧气途径的发展历程,认识自然界中氧循环和碳循环对维持人类生活与生态平衡的意义,深刻认识化学对社会发展的重大贡献.

    复习课真实情境项目式学习问题解决核心素养

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    "双减"背景下项目化作业设计初探

    赵广河
    73-75页
    查看更多>>摘要：减轻学生的作业负担是"双减"政策的重点内容之一,对于教师而言,布置高质量作业,应做到"减量不减质".初中化学学科有着较强的实践性,教师可以设计丰富且形式多样的作业,重构作业设计理念,为学生设计项目化作业,以激发学生的学习兴趣.简述项目化作业的基本要素,围绕确定项目、制定计划、开展活动、点评作业展开讨论,以帮助学生巩固化学知识,发展学习能力.

    "双减"初中化学作业设计项目化作业

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    基于学科理解的综合实践活动探索与思考

    赵玲
    75-78页
    查看更多>>摘要：综合实践活动是我国基础教育课程改革中与主题教学相结合的一门跨学科课程.以高中化学学科教学活动为例,尝试以综合实践活动为教与学的主要方式,以促进学生化学学科理解为目标指向,以真实问题解决激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力及陌生复杂情境下的问题解决能力,发展学生核心素养.

    学科理解化学学科理解综合实践活动高中化学

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    征稿启事

    前插1,封2,封3页
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