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期刊信息/Journal information
中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    利用几何法妙解最值问题

    张源
    34-36页
    查看更多>>摘要：文章结合例题,探讨几何法在最值问题中的运用,旨在拓宽学生的解题路径,培养学生思维的灵活性和深刻性.

    几何法最值问题截距斜率

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    "单动点"常见问题及解答策略分析

    冷国香
    37-39页
    查看更多>>摘要：动点问题是初中数学一类十分重要的问题,在中考中经常出现.动点问题不仅需要学生具备较强的计算能力,还需要学生有着较强的动态思维、逻辑推理能力,这使得动点问题成为一类难题.文章结合实际问题,对常见的几类"单动点"问题及其解答策略进行总结分析,以期提高学生的解题能力.

    单动点常见问题解答策略

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    高奏核心素养主旋律 全面践行新课程标准——2023年苏州市中考物理试题核心素养考查与新课标一致性研究

    杨书茗须萍
    40-42,96页
    查看更多>>摘要：物理中考试题的功能是"两考合一",即检测学生在初中阶段的学业成就,同时为学生的升学提供重要依据.新课标对教学的目标、任务、重点及评价都做了规划和建议,是教学的指挥棒.文章具体探讨如何利用SEC模式对2023年苏州市中考物理试题中核心素养的考查与新课标的一致性进行研究.

    核心素养新课标SEC模式一致性

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    Mathematica在高中物理习题教学中的应用——以磁场"动态圆问题"为例

    谢文海
    43-45页
    查看更多>>摘要：Mathematica 能对物理规律进行精确动态的仿真模拟.带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动是高考考查的重点情境之一.文章以Mathematica可视化带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹为例,探讨如何借助Mathematica优化习题教学过程,提高教学效率,以此帮助学生构建直观的物理图像和掌握物理规律,培养学生的建模能力及解决实际问题的能力.

    Mathematica磁场动态圆习题教学

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    "知行合一"导向的初中物理思维实验项目建设探索

    马兵
    46-48页
    查看更多>>摘要：文章以物理思维作为初中物理学科育人的突破点,开展"知行合一"导向的初中物理思维实验项目研究,从搭建物理思维框架、建构思维实验项目体系、打造思维实验室平台、开展深度教学实践探索、落实思维实验过程评价等方面进行初中物理学科育人的实践创新探索.

    知行合一物理思维物理实验学科育人

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    基于深度学习以物理为主导的综合实践探究路径

    赵立斌
    49-51页
    查看更多>>摘要：综合实践活动是跨学科实践性课程.以物理为主导的综合实践活动课程是将综合实践活动和物理学科教学相融合,它能引发学生的深度学习.以物理为主导的综合实践从学生的生活需要出发,通过实践探究、分析论证、抽象建模等方式,培养学生的创新精神、实践能力等.深度学习是对知识进行全面且深度的学习,促进新旧知识建立联系,提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力.基于深度学习以物理为主导的综合实践探究路径为教师结合教学进行综合实践探究选题、开展综合实践探究活动、总结综合实践探究成果提供了优选思路.基于深度学习以物理为主导的综合实践探究路径经过多个主题的实践探究验证,取得了良好的探究成果.

    综合实践探究路径物理主导深度学习

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    指向核心素养发展的初中物理差异教学——以"物体的质量"为例

    李志辉徐果
    52-54页
    查看更多>>摘要：物理核心素养是物理教学目标的集中体现,新课改背景下要求构建学科核心素养培养体系,以促进学生个性化和全面发展,而差异教学关注学生的个体差异,力促每一个学生的潜能都得到发掘,符合物理核心素养培养要求.差异教学的实施可以促进课堂形态的转型,逐渐成为未来教育发展的主要趋势.文章以初中物理教学为依托,从预学查异、呈现差异、共享差异、发展差异四个方面提出了指向核心素养发展的差异教学实施策略.

    差异教学核心素养初中物理

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    生活化教学理念下农村初中物理自制教具的行动策略探究

    杨勇
    55-57页
    查看更多>>摘要：在当前的教育大环境下,教师再墨守成规地用传统的方法开展物理教学已不合时宜,教师应探究新的物理教学方式方法,以提升学生的学习效率,培养学生的物理核心素养.利用自制教具辅助物理教学是一种十分有效的教学方法.文章在生活化理念的引导下,尝试探究一些适合农村初中物理教学的教具制作行动策略.实践表明,基于生活化理念制作教具进行物理教学,能够激发学生的学习兴趣,提高教师的教学效果和教学能力,促进物理教育高质量发展.

    生活化理念农村初中物理自制教具

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    理解为先的新高考化学模块融合教学实践——以"钛合金铸'大国重器'"专题为例

    黄捷
    58-63页
    查看更多>>摘要：基于高中化学新课标、新教材及新高考模块融合趋势的分析,设计并实施理解为先的"钛合金铸'大国重器'"模块融合教学,渗透"结构决定性质,性质决定应用"的观念,进而提炼化学模块融合教学路径,促进学生学习方式的转变;挖掘真实有价值的情境素材,发挥化学课程整体育人功能;提供高中化学融合课程的样本,适应学生未来发展的多样化需求.

    新高考化学模块融合教学理解为先钛合金

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    指向大概念的有机化合物教学研究——以"乙烯与有机高分子材料"第一课时为例

    孔宁
    64-67,71页
    查看更多>>摘要：文章以"乙烯与有机高分子材料"第一课时的教学为例,以大概念为统领,基于"物质的结构决定性质,性质决定用途"学科大概念,引领学生提出三个核心概念,帮助学生自主建构认识一般有机化合物的思维模型,形成分类观、变化观、实验观等化学观念,增强对学科本质的认识与思维方式的理解,实现知识、能力、素养的协同发展.

    大概念有机化合物乙烯

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