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期刊信息/Journal information
中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    大单元教学在初中历史复习课中的实施探究——以"资本主义发展历程"为例

    顾秋兰
    33-35页
    查看更多>>摘要：大单元教学在初中历史复习课中是行之有效的,通过大单元教学能够使学生对历史知识形成整体观念,帮助学生构建完整的知识体系,使零散的知识点结构化、系统化,加深学生对历史知识的理解,提高学生的认知水平,最终使学生的核心素养、关键能力和必备品格得到培养.

    大单元教学初中历史复习课

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    促进跨学段集体备课效果提升的小初高衔接实践

    谭冠毅
    36-38,49页
    查看更多>>摘要：促进跨学段集体备课效果提升的小初高衔接实践旨在探索小初高衔接的有效方法和路径,具体有开设衔接课程、构建"学校—家庭—社区—社会"一体化的教育生态体系、充分利用数字资源抓牢做细课堂教学教研等,以实现教研团队的成长,助力教育教学质量的提升.

    跨学段伙伴技能

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    "双减"背景下基于ADDIE模型的研学旅行课程设计探索

    林川敏
    39-42页
    查看更多>>摘要：研学旅行作为一种融合了实地考察和综合实践的教学模式,逐渐受到初中教育的关注和认可.为给初中研学旅行课程设计和改革提供经验借鉴,文章基于ADDIE模型,系统分析了研学旅行课程设计的各个环节和要素,明确教学目标,选择合适的教学方法和手段,以提高课程的有效性和可操作性.

    "双减"背景ADDIE模型研学旅行课程

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    基于学习心理机制的作业减负思考

    邹兆云张玥
    43-45页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,各中小学校既要减轻学生过重的作业负担,又要确保减负增效,保证教学质量.文章探讨了义务教育阶段作业的作用与作业负担产生的原因,并从"获取题目中的有用信息→检索、调用记忆中的事实性知识和程序性知识→加工处理、解决问题"这一一般思维过程出发,提出了作业减负增效的具体方法.通过加强审题方法指导,提升学生从作业中获取信息的能力;重视识记方法训练,缩短学生检索信息、处理信息所需时间,提升学生记忆水平;增强学生的积极情感体验,激发学生的学习动力;遵循最近发展区理论,科学设计作业,适度设置挑战,发展学生的思维.基于这些学习心理机制设计的作业既能反馈教师的教学效果,又能促使学生复习巩固,并最终让学生形成良好的学习习惯和性格品质.

    作业设计减负增效心理机制"双减"

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    诊断性评价推进初中英语"教—学—评"一体化的应用

    蒋亚真
    46-49页
    查看更多>>摘要：实施诊断性评价是发现学生学习问题的有效手段.教师通过课前诊断了解学情,完善教学目标或要求;精心设计活动或任务,将反馈贯穿课堂;扩大反馈面,加强反馈互动,以评价的方式诊断自身教学行为,及时发现学生学习困难并调整教学过程.这些策略能够有效推进初中英语"教—学—评"一体化的实施.

    诊断性评价初中英语课堂"教—学—评"一体化

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    新高考下广西边境高中英语书面表达教学方法

    农秋兰
    50-52,59页
    查看更多>>摘要：在新高考背景下,英语书面表达不仅是一项考试要求,还是学生综合语言能力的体现.学生需要具备熟练的写作技巧、较强的思考能力以及扎实的语言知识,以便在考试中取得更好的成绩.然而,广西边境高中英语教学面临一些挑战,如学生对英语学习兴趣不大,在写作中词汇量有限,存在句法结构和语法错误,导致文章质量不高,同时学生在写作过程中缺乏深度思考和创新性,导致表达不够丰富和深刻.这些问题限制了学生在英语书面表达方面的发展,基于此,文章提出了相应的教学方法,以期有助于提高学生的英语书面表达水平,使他们能够更好地应对新高考.

    新高考背景高中英语书面表达

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    元认知理论下的初中物理概念教学

    盛星航
    53-55页
    查看更多>>摘要：物理,作为初中课程体系中的一门重要学科,以研究常见的自然现象与规律为主,包括声音、力、光、电、功和简单机械等.这些知识对于初中生来说较为抽象,学习时难以理解,尤其是在接触到物理概念时,更是挑战.因为物理概念是对某一物理现象或者原理的浓缩、精练描述,对学生的思维能力要求更高.为此,教师可基于元认知理论优化概念教学,帮助学生突破概念学习的难点和障碍.

    元认知概念教学初中物理

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    数字化手持技术与高中化学教学融合研究

    陈建文
    56-59页
    查看更多>>摘要：实验是高中化学的重要组成部分,将数字化手持技术运用到高中化学教学中,是大势所趋.文章着眼于数字化手持技术的应用现状和优越性,探讨数字化手持技术与高中化学教学相融合的具体措施.

    高中化学数字化手持技术

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    在初中生物学教学中弘扬中华优秀传统文化的探究

    熊宗燕伍春莲
    60-62页
    查看更多>>摘要：生物学是一门古老的学科,早在2500多年前编撰的《诗经》中就记载了大量的生物学相关内容,蕴含了中华民族深厚的历史文化底蕴.近年的中考题目也多以中华优秀传统文化为问题情境,考查学生对生物学知识的理解,以增强学生的文化自信和民族自豪感.文章旨在探讨如何将传统古诗词、中医、饮食、农耕、手工艺等方面的文化元素与初中生物学教学相结合,挖掘文化背后蕴藏的生物学知识,促进生物学与其他学科之间的融合,促进学生核心素养的发展.

    传统文化生物学学科融合

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    高中英语教、学、评一体化的设计与实施策略

    江桥
    63-65,72页
    查看更多>>摘要：教师在日常教学中应该意识到评价的重要性,推动教、学、评一体化的设计与实施,提升自身的评价素养,以促使学生学科核心素养的发展.基于教、学、评一体化的设计可以从相关要素展开:明确理念、把握内容、分析学情、制定目标、选择方法、关注评价.文章以译林版高中英语教材的课例为例,阐释了教、学、评一体化在教学中的设计与实施策略,充分体现了学生的评价主体地位,使评价贯穿于教学活动始终.

    高中英语教、学、评一体化设计与实施

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