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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    基于真实问题情境的实验教学探究——以"测定某补钙剂中碳酸钙的含量"为例

    武会敏
    70-73页
    查看更多>>摘要：文章基于《义务教育化学课程标准(2022 年版)》提供的情境素材,选取"测定某补钙剂中碳酸钙的含量"为实验教学主题,从实验原理的确定、影响实验成功的因素、实验方案的设计、实验装置的改进与创新、实验探究的不断改进、建构误差分析模型等角度进行实验复习教学,以期提高学生的科学精神、问题解决能力和创新意识,并为实验教学的选题提供有意义的参考.

    真实问题情境实验教学碳酸钙含量

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    "电化学"高考试题特征分析及启示——以2023年全国高考18套试卷为例

    耿炎枢许岳
    74-77页
    查看更多>>摘要：2023年全国高考化学试题以育人为导向,践行了高考评价体系的要求,不仅考查了学生的学科知识,也考查了学生在不同情境中解决问题的能力.因此,对高考化学试题进行质性与量化分析,了解其考查内容及形式的发展状况,有着重要的参考价值.电化学是高中化学的重要组成部分,文章基于教育教学理论,对2023年全国高考化学试卷中电化学知识的考查从命题特点、高频考点、试题情境、考查方式等方面进行了分析与探讨.

    电化学高考试题特征分析

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    以科研论文为情境素材的生物试题命制路径

    刘欢
    78-81页
    查看更多>>摘要：基于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的命题建议,以科研论文《调环酸钙对盐胁迫下水稻幼苗生长及抗性生理的影响》为情境素材,命制两道原创试题,并探究生物试题的命制路径.

    科研论文生物试题命制

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    基于深度学习的高中生物学STEM项目学习探究

    吕晓冰
    82-84页
    查看更多>>摘要：基于深度学习的高中生物学STEM项目学习探究,对于新时代的教育改革具有重要意义.通过结合深度学习的先进理念和STEM教育的实践方法,STEM项目学习旨在培养学生的高阶思维、创新能力和问题解决能力.文章结合高中生物学教学实践设计出了富有挑战性的项目学习活动,旨在引导学生主动参与、积极探究,通过实践、合作与反思,促进学生对生物学知识的深度理解和应用.STEM项目学习这种新型学习模式有助于激发学生的生物学学习兴趣,提升学生的学科核心素养,为培养21世纪所需的生物学人才奠定坚实的基础.

    深度学习高中生物学STEM项目学习

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    在高中生物教学中渗透健康教育的研究

    杜桂方
    85-87页
    查看更多>>摘要：将健康教育内容融入高中生物教学中,能够有效提高学生对健康知识和健康行为的认识和意识.教师在教学中应凸显拥有强壮的体魄、养成良好的心态、培养社会适应性三个健康教育的基本内容,落实全面的健康认知、正确的健康态度、科学的健康行为三个教育支点,运用好强化生命观念培养、健全良好健康心态、培养适应社会心理三种教育方法,进而使学生提高健康知识水平、培养健康行为和综合素质,为高中阶段的健康教育改革提供新的思路和实践经验.

    高中生物健康教育基本内容支点方法

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    利用教材栏目渗透爱国主义教育的路径探寻——以人教版必修1《分子与细胞》为例

    卢丽娟何英姿
    88-90页
    查看更多>>摘要：高中阶段是青少年世界观、人生观和价值观形成与发展的关键期,也是培养爱国主义精神的重要时期,要对青少年进行正确的引导.人教版高中生物学必修1《分子与细胞》中有多个栏目涉及爱国主义教育内容,对教材栏目进行挖掘与利用,有助于在教学中对学生进行爱国主义教育.文章主要阐述利用教材栏目渗透爱国主义教育的路径.

    教材栏目爱国主义教育分子与细胞

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    "科学探究"素养导向的高中生物学教学设计——以"酶的作用和本质"为例

    张巧玲唐贇杨在君周裕志...
    91-93页
    查看更多>>摘要：文章以"酶的作用和本质"为例,介绍以"科学探究"素养为导向的高中生物学教学设计,将实验探究和科学史相结合,让学生在探究性实验的设计、实施和数据分析以及科学史实验的分析中构建生物学概念,从而提升学生的"科学探究"核心素养,促进学生生物学学科核心素养的发展.

    科学探究素养导向高中生物学教学设计

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    基于概念模型建构的"体液调节"单元教学设计

    吕文玲
    94-96页
    查看更多>>摘要：文章以"体液调节"单元教学为例,通过创设相关情境,引导学生建构生命活动调节的概念模型,帮助学生理解抽象知识,培养学生的模型建构能力,为高中生物学单元教学实践提供参考.

    概念模型模型建构单元教学设计

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    基于核心概念的生物学等级考复习策略——以"遗传的分子基础"专题复习为例

    陈尧
    97-99页
    查看更多>>摘要：基于核心概念进行生物学等级考复习教学,立足基础,利用概念图梳理核心概念;温故知新,挖掘核心概念的内涵与外延;在真实情境中,激活核心概念,让学生主动利用核心概念去解决实际生产生活中与生命科学相关的问题,不断提升学生的生物学学科核心素养.

    核心概念生物学等级考复习策略遗传的分子基础

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