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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    "教—学—评"一体化理念下的单元作业设计实践探索——以统编语文教材八年级上册第二单元为例

    李华英
    1-5页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了"教—学—评"一体化的理念.践行这一理念,优化作业设计是不可缺少的一环.教师要利用各类语文学习资源与实践机会,设计开放性作业,以激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情,引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中提升语文素养.教师在设计作业时要坚持以生为本、守正创新、分层设计,坚持拓展延伸,坚持长时作业与短时作业相结合,坚持训练与评价相结合.

    "教—学—评"一体化作业设计实践

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    在作文构思训练中培养思维能力的策略

    梁孟妹
    6-8,23页
    查看更多>>摘要：培养思维能力是作文教学的重要任务,作文教学是培养思维能力的有效途径,而作文构思训练则是培养思维能力的关键.文章阐述了在作文构思训练中通过多角度立意、反向立意培养辩证思维,通过"画面组合"法、"一线串珠"法、"虚实结合"法培养创造思维,通过构造段落来培养逻辑思维等策略.

    作文构思训练思维能力策略

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    基于情境创设的初中语文课堂教学实践——以《阿长与<山海经>》为例

    王帆乔桂英
    9-11页
    查看更多>>摘要：文章所论的《阿长与<山海经>》教学设计,创设了建立雇佣工档案的生活情境,设置了探究小雇主态度的学习任务.学生在完成任务的过程中逐步探究鲁迅对阿长的情感态度,最终明确孩提时鲁迅的喜爱和讨厌,都是最纯真的感受,而鲁迅通过成年视角再次回溯相关事件的目的是展现童年这些美好的回忆是阿长带来的,由此凸显他对阿长的怀念.

    《阿长与<山海经>》教学设计语文情境创设

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    统编高中语文必修教材中"学习提示"的关联性探究

    叶丹丹
    12-15页
    查看更多>>摘要："学习提示"是统编高中语文教材的新板块.新板块的出现提醒教师及时更新教学观念,改善教学方式,吃透教材、用好教材.基于对"学习提示"本身及其与"学习任务群""单元学习任务"关联性的分析,探寻"学习提示"的教学价值,指出教师应将"学习提示"视作确定教学重点的参照、紧扣文体教学的支点、设计学习活动的依据、落实人文主题的锚点和实现读写结合的提示.

    统编教材高中语文学习提示关联性

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    统编初中语文教材中的《孟子》选文教学探究

    刘杨王贺杰
    16-19页
    查看更多>>摘要：虽然课程改革进行了多次,但是《孟子》选文依旧在初中语文教材中占有重要地位.对比人教版初中语文教材和统编初中语文教材,分析《孟子》选文编排变化及编排特点,抓住统编初中语文教材的助读系统和练习系统,解读《孟子》选文的编排意图.由此得出,教师教学《孟子》选文时应引导学生在多样诵读中建构语言,在创设的历史情境中把握文章思想,在思辨读写中发展思维,在古为今用中传承文化,从而实现《孟子》选文的教学优化.

    初中语文《孟子》选文教学策略

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    建设实践性课程促进高中生语文学科核心素养发展——以柳州市第三中学校本课程"中国烹饪艺术"为例

    凌红
    20-23页
    查看更多>>摘要：基于校本课程"中国烹饪艺术",分析课堂教学方法改革各阶段的主要任务,论述高中语文学科建设实践性课程的策略及意义."中国烹饪艺术"课程指导学生结合对著名诗词、文学名著、菜名文化等的解读,通过实践体验、情境写作等领悟中国烹饪艺术的核心理念,促进语文学科核心素养落地.

    实践性课程校本课程语文核心素养中国烹饪艺术

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    学科核心素养下的高中"英语+"学科融合式教学实践探究

    彭肖曼
    24-26,30页
    查看更多>>摘要：文章结合高中英语学科核心素养的要求深入分析教材,论述高中"英语+"学科融合式教学的具体设计与实施,包括"英语+语文""英语+地理""英语+历史""英语+音乐""英语+美术""英语+心理健康教育"等实例探究,以期为此类研究提供参考和借鉴.

    核心素养英语+学科融合高中英语

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    基于大单元整合的初中英语主题语篇教学探析

    武丹丹
    27-30页
    查看更多>>摘要：在新课改不断深入与实施的背景下,初中英语教师应该积极响应号召,落实新课程改革精神,基于大单元整合开展初中英语主题语篇教学活动,以实现培养和提升初中生英语学科核心素养的目标.在初中阶段进行大单元整合,教师应立足于初中英语教材,结合主题语篇教学的需求,在实践过程中不断优化教学设计,从而有效提升初中英语课堂教学效率和质量.文章概述初中英语单元整体教学和主题,论述初中英语主题语篇教学的意义和作用,并以译林版初中英语教材教学为例,具体探析了基于大单元整合的初中英语主题语篇教学策略.

    大单元整合初中英语主题语篇教学

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    基于英语学习活动观的高中英语阅读教学探究——以人教版高中英语教材选修二Unit 1语篇"John Snow defeats'king cholera'"的教学为例

    何余斐
    31-33页
    查看更多>>摘要：文章探讨了教师如何从英语学习活动观的角度设计高中英语阅读课教学,并以人教版高中英语教材选择性必修第二册Unit 1的Reading and Thinking板块为例解读其中的语篇"John Snow defeats'king cholera'",确定教学的核心内容和目标,在主题意义指导下整合英语课程六要素,进而开展一系列英语学习活动,如学习理解、应用实践和迁移创新,促进对学生英语学科核心素养的培养.

    英语学习活动观高中英语阅读教学学科核心素养

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    探析希沃白板在高中英语写作教学中的运用

    赵倩铭
    34-36,40页
    查看更多>>摘要：希沃白板是一种交互式电子白板,广泛应用于中小学英语课堂教学中.在高中英语教学中,写作教学是非常重要的内容,但是,传统的写作教学模式已经难以满足现代教育信息化的需求,信息技术的应用与写作教学尚未完全融合.因此,对传统的教学方式进行改革,探讨希沃白板在高中英语写作教学中的运用方式及其效果,对推动信息技术与写作课的深度融合和创新具有重大意义.

    希沃白板高中英语写作教学运用

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