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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
收录年代

    基于关键能力考查的"解三角形中的最值与范围问题"微专题复习课教学

    黄柱凤陈兆坚
    33-35页
    查看更多>>摘要：基于高考评价体系和数学学科特点,高考数学命题越来越加强对关键能力的考查,由考知识向考能力转变.解三角形中的最值与范围问题是高考数学的考查热点,是考查学生关键能力的重要载体.结合学生的学情,通过微专题复习,可让学生不仅掌握利用基本不等式和三角函数求解三角形中的最值与范围的方法,而且能够让学生通过比较和思考,发现解题规律和策略.文章以高三复习课"解三角形中的最值与范围问题"为例对基于关键能力考查的微专题复习课教学进行探讨.

    关键能力解三角形最值范围

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    2023年高考全国甲卷理综第21题探析

    梁德清冯官凤何鹏
    36-39页
    查看更多>>摘要：2023年高考全国甲卷理综第21题,以经典的电磁阻尼现象演示实验为题材,考查学生对电磁感应原理的理解掌握情况.试题中的线圈一改密绕常态,以罕见的稀疏绕制面貌出现,凸显了"在真实的情境中考查物理学科核心素养"的命题思想.文章从试题蕴含的实践素养出发,具体从理论上构建模型分析电磁阻尼实验,并对通过真实实验得到的电流图像进行分析,揭示被试题忽视的关键实验条件.

    2023年高考全国甲卷电磁感应脉冲电流

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    类比推理 创新求解 提升素养——2024年1月浙江选考物理压轴题赏析

    陶汉斌
    40-42页
    查看更多>>摘要：类比是一种极具启发性、创造性和灵活性的推理方法.每当学生缺乏可靠论证的思路时,类比这一方法往往能使他们厘清思路,指引他们进行深度学习.2024年1月浙江选考物理第20题通过类比设置问题情境,情境设计既熟悉又新颖;巧妙借用光学知识类比电磁场知识,通过调控磁场或电场实现质子束的"反射"和"折射";从知识、方法到能力,问题的设计由易到难,全面考查了学生的综合分析能力.

    类比情境反射折射电磁场

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    2023年高考湖南卷物理选择题第10题的解法探析

    向桦杜娟
    43-45页
    查看更多>>摘要：运用动力学法、惯性力法、力矩平衡法等三种解法,对2023年高考湖南卷物理选择题第10题进行探析,通过研究不同解法的特点,达到开阔学生解题视野、引导教师教学的目的.

    动力学惯性力力矩平衡

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    深度学习助力学生物理观念的形成——以"库仑定律"为例

    戴林诗须萍
    46-48,52页
    查看更多>>摘要：物理观念是物理学科核心素养之一.深度学习是一种触及学科知识内核的学习,有助于学生理解知识、联系知识和运用知识,对培养学生的物理观念具有重要作用.文章基于评判学生是否形成物理观念的标准,针对学生各个认知领域的学习问题,采用合适的促进学生深度学习的教学策略,助推学生物理观念的形成.

    深度学习物理观念库仑定律

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    带电粒子在磁场中运动的多解问题分类探析

    李琴
    49-52页
    查看更多>>摘要：带电粒子在磁场中的运动问题是高考物理经常考查的题型,也是高中物理的重要知识点.在不同类型的测验和高考中,带电粒子在磁场中的运动问题对绝大多数学生来说属于难点,尤其是带电粒子在磁场中运动的多解问题更是难上加难.文章结合近年高考试题,对带电粒子在磁场中运动的多解问题的类型及解答方法进行归纳总结,旨在引导学生破解难点,提升解题能力.

    带电粒子磁场多解问题类型

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    基于学习进阶理论的化学概念教学实践——以"质量守恒定律"为例

    周盼盼刘成国
    53-56页
    查看更多>>摘要：文章以"质量守恒定律"的概念教学为例,基于学习进阶理论,深入挖掘教材资源,充分考虑学生认知起点,引导学生进行真实的科学探究,借助问题串引发学生深度思考,培养学生高阶思维,为化学概念性知识教学提供科学案例.

    学习进阶理论质量守恒定律概念教学

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    学科观念视域下"任务群"驱动性课堂教学实践——以"原电池的工作原理"教学为例

    蒲金凤李志新万红王寿丁...
    57-59,63页
    查看更多>>摘要：在"原电池的工作原理"教学实践中,让学生在化学学科观念的引领下进行科学探究,从宏观、微观和符号表征上认识和理解化学知识,可帮助学生系统地构建知识体系.而"任务群"驱动下的教学模式能更好地让学生思考并解决问题,从关注具体知识向关注学科观念建构转变,使学生的核心素养得到更好的培养.

    学科观念原电池任务群

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    "双减"背景下初中化学校本作业设计探索——以"燃烧条件与灭火原理"为例

    齐忠飞王敏慧欧阳小芸
    60-63页
    查看更多>>摘要："双减"政策要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担.推行"1+3"校本作业,能有效地提质增效,杜绝题海战术,促进学生学习方式的改变,最终达成发展学生化学学科核心素养的教育目标.文章在作业设计的前置分析的基础上,结合实例提出作业的设计策略,即基于"双基"设计常规性作业,基于能力提升设计发展性作业,基于素养培养设计拓展性作业,并对作业质量和效果进行评价.

    "双减"初中化学校本作业设计

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    高中化学实验废弃物的处理研究

    蔡敬华
    64-68页
    查看更多>>摘要：文章介绍了现行高中化学教材中涉及的有毒有害实验废弃物的来源及其危害,对减少高中化学实验废弃物的产生提出了一些策略,以期为实现人类可持续发展做出应有的贡献.

    高中化学实验废弃物简易处理

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