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中学课程辅导（江苏教师）
中学课程辅导（江苏教师）

夏俊生

月刊

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中学课程辅导（江苏教师）/Journal ZHONGXUE KECHENG FUDAO
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收录年代

    撩开面纱见真颜——走出阅读的误区

    曹玲玲
    86页
    查看更多>>摘要：阅读是初中语文的重要教学活动,是教师、学生与文本之间的三方对话.在实际教学中,由于教师的过度解读,学生的盲目解读,盲目跟从,阅读常常走入误区.如何帮助学生走出误区,回归文章本源,是阅读教学亟待解决的问题.

    初中语文阅读教学误区

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    利用互动教学模式,打造灵动性英语课堂

    顾贤
    87页
    查看更多>>摘要：互动式教学就是要改变传统的单一教学方式,将“教师——学生”单方向的传授模式改变成师生、生生多边交流模式.教师通过多种方式,促进学生与教师互动,在平等的学习氛围中,让学生自由发挥,激发学生的思维活跃度,从而实现学生思维与教师思维的碰撞,让课堂更加深入、灵动,更具探究意义.

    互动式教学牛津英语初中英语

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    浅谈学生在阅读中发现能力的培养

    马莉
    88页
    查看更多>>摘要：语文教学从本质上讲是一种对语文基础知识、基本技能的探求活动,教师采用设置悬念、创新情境等方法,能引起学生的认知冲突,产生对所学知识的关切和渴望“发现”奥秘的急切心理,这就形成了他们学习新知的内驱力.本文对如何培养学生的这种发现能力进行了探讨.

    优化环境解放学生设计练习

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    想象为习作挥洒出一片自由的天空

    顾华
    89,22页
    查看更多>>摘要：作为跨入新世纪的少年儿童,他们的梦想更加轻灵新奇,更加天马行空、无拘无束.在作文这决天地里何不让他们的想象自由驰骋呢？想象会为孩子的作文开创出一片自由的天空.让学生将自己喜、怒、哀、乐的情感,将世间的香、臭、美、丑的深思定格在作文本里,挥洒在字里行间,只有来自心灵深处的感受,其语言才可能是佳词妙句.

    习作创新想象

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    刍议讲解法

    蔡登林
    90页
    查看更多>>摘要：“讲解法”是通过叙述、描述事实、说明问题、解析概念和规律,帮助学生理解抽象的知识,指导学生掌握教材中重要的思想方法.教师可以根据自己的学识经验,通过讲解向学生提供一些有实际意义的素材和一些科学的数学解题方法等,有利于促进学生的思维和智力发展.

    小学数学学生讲解法

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    浅谈陶行知创造教育思想在综合实践活动课中的运用

    曹根娣
    91,7页
    查看更多>>摘要：为了更好地推进新课程的改革,更好地落实综合实践活动课程,着力激发和培养学生的创新精神和创新能力,我校近几年积极参与省级陶研课题的研究与实践,通过学习、研究和实践陶行知的创造教育思想,我们深切地感受到陶行知先生的创造教育的光辉思想至今仍具有无限的生命力和应用价值.笔者在文中就小学综合实践活动课中如何践行陶行知创造教育思想,培养学生创新精神谈点粗浅的体会.

    综合实践活动课陶行知思想应用

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    例谈归纳法在初中化学探究教学中的应用

    潘键
    92页
    查看更多>>摘要：在初中化学教学中,探究教学可加强教学效果,提高教学效果,培养学生的观察能力、操作能力、分析能力.要实现以上目标,需要教者运用适当的教学方法实施教学,其中归纳法是一种行之有效的方法.

    初中化学归纳法探究教学

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    例谈课堂教学中的问题设置

    黄永华
    93,38页
    查看更多>>摘要：本文以《鸿门宴》的教学实景为例,探讨了在实际教学中,教师在设置问题时应注意的事项,实现有效教学.

    语文教学问题设置注意事项

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    记录单——小学科学实验课的“支架”

    鲍峰
    94页
    查看更多>>摘要：科学记录单在科学实验课中起着重要的作用,它可以培养学生“求实”的科学精神与“严谨”的科学态度.为了让记录单成为科学实验课的“支架”,其设计要符合学生的“最近发展区”,完善要体现开放的学习理念,落实要贯穿学习的整个过程.

    记录单科学实验支架

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    信息环境下学科课程的教学

    王鸿雁
    95页
    查看更多>>摘要：本文介绍了将信息技术运用到实际教学中的种种优势:采用多媒体教学,使教学手段由板变活,激发学生学习兴趣;有效借助网络资源,实现内容的有效整合;利用仿真软件教学能有效弥补设备投入的不足,实现资源利用的最大化;努力培养学生信息素养,增强学生的自主学习能力.

    信息技术课程教学辅助

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