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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（江苏教师）
中学课程辅导（江苏教师）

夏俊生

月刊

1992-7711

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025-83345311

210024

江苏省南京市北京西路15-2号教育厅大院1号楼

中学课程辅导（江苏教师）/Journal ZHONGXUE KECHENG FUDAO
正式出版
收录年代

    培养新市民子女良好心理素质微探

    徐娟
    19-20页
    查看更多>>摘要：作者所在的农村中心小学,新市民子女和当地孩子在同一所学校,同一个班级学习生活,享受着平等的教育,但有厌学逃学、打架斗殴等表现的孩子更多地集中在新市民子女身上.本文聚焦这个群体,通过在生活里给予更多的温暖关爱“暖心”,在学习上予以有力的帮助和师爱“贴心”,家教中寄予真诚的沟通友爱“舒心”,彼此打开心扉,消除他们的自卑、叛逆、好斗等心理,培养良好的心理素质,让他们在张家港这片热土上,在同一片蓝天下健康成长!

    心理生活学习家庭

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    课改在“转变”中推进

    罗明
    21-22页
    查看更多>>摘要：实施课改,对一所学校而言,需要校长要有新的办学理念,需要教师要转变教育教学观念,然而理念的确立、观念的转变则需要践行,如何践行？从学校实际出发,做好顶层设计,寻求积极的转变.

    课改设计转变

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    用数学文化的力量润泽心灵

    沈静
    23-24页
    查看更多>>摘要：当数学文化的魅力融入教学时,数学教学就会通过文化层面使学生进一步理解数学、热爱数学.因此,我们要善于发掘与数学教学内容相关的德育元素,通过以史明志,培养习惯,情知交融,让学生的心灵时时受到数学文化的润泽,在不经意中,数学的德育功能和价值也会得以体现,数学课堂将闪耀出智慧与人文的光芒.

    数学文化以史明志培养习惯情知交融

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    化学教学中分层作业对提高学生学习兴趣的研究

    白小敏
    25页
    查看更多>>摘要：通常,教师设计作业,都是统一题目,不利于学生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展.作业评价也是用统一标准,或好或差,或对或错,不能调动全体学生(特别是潜能生)作业的积极性.为了使作业设计切合各类学生的实际,为了使作业评价能有实效,笔者尝试了“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法,使好中差各类学生都有了积极进取的要求,有利于各类学生通过作业巩固所学知识,形成技能,发展智力.

    化学教学分层作业提高兴趣

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    双管齐下,培养学生良好的英语家庭作业习惯

    周妹霞
    26页
    查看更多>>摘要：英语学习不仅离不开老师课堂上细致的讲解、有趣的活动和学法的指导,同样也离不开学生课后及时地复习巩固所学知识.课后的复习需要学生自觉完成,在自主性较差的阶段,需要家长配合教师,一起帮助学生养成良好的英语课后作业习惯,巩固先前的课堂学习效果,从而提高学习效率.

    家校联动家庭作业习惯

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    小学生数学学习评价问题浅谈

    王玲
    27页
    查看更多>>摘要：小学生数学学习评价问题是小学数学教学的重要一环.它对小学数学教学以及小学生数学学习的评价具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能.

    表扬鼓励学习过程因人而异

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    中学民族传统体育教学对学生个性的培养

    胡昊轩
    28页
    查看更多>>摘要：在中学开展民族传统体育运动教育,有利于促进中学生个性的培养,它是拓展素质教育阵地、培养高素质人才不可或缺的内容.它对提高校园精神文明、确立良好的校风起着重要的促进作用.本文对中学民族传统运动的实施途径提出了建议.

    中学体育民族传统教学个性培养

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    以课程为突破口 培育学校“乐”文化

    祁仁东杜卫忠
    29-30页
    查看更多>>摘要：课程文化的建设是学校文化建设的重要组成部分.学校从学科课程、活动课程、特色课程三方面进行“乐”文化的构建,走出了一条具有校本特色的学校文化建设之路,促进了学校科学持续地发展.

    学科课程活动课程特色课程

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    初探构建开发智能、多元整合的初中英语教学模式

    沈立权
    31-32页
    查看更多>>摘要：本文就如何运用优化的多元整合教学模式,来掌握英语并开发学生的多项智能,确保学习的最佳兴奋点和最优化学习提出了几点看法.

    开发智能多元整合教学模式

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    初中化学小组合作学习中组间竞争机制的研究

    倪建林
    33-34页
    查看更多>>摘要：小组合作竞争学习把树立良好的合作竞争意识,把“人人求发展、人人在进步、人人获成功、人人有突破”,“教育学生是为了让学生不再需要我们的教育”当作实现教育的本质目标.在小组合作学习中,通过自主学习、组内合作、开展组间竞争机制,提倡民主和谐,强调师生互动,以达到兼容互补,相得益彰.

    小组合作学习组间竞争机制组间同质组内异质

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