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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（教师通讯）
中学课程辅导（教师通讯）

月刊

1992-7711

jiaoxuelt@163.com

0551-3410202

230001

安徽省合肥马鞍山路866号

中学课程辅导（教师通讯）/Journal Zhongxue KeCheng FuoDao
正式出版
收录年代

    绘制思维导图,提升生物课堂教学效益

    路洪娜
    56页
    查看更多>>摘要：高中生物作为一门作为知识点多且杂,体系庞大的学科,记忆量比较大,无论是教师教学还是学生学习,效率都不够高.思维导图的使用就可以很好地解决这一问题,利用思维导图有机整合知识点、整理信息、梳理脉络,学生可以完善知识体系、拓宽视野、快速解题.

    高中生物思维导图课堂教学

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    翻转课堂在初中历史教学中的实践与探索

    孟君怡
    57页
    查看更多>>摘要：翻转课堂是一种新的教学尝试,是引导学生进行自主学习的一种教学方式.将翻转课堂应用于初中历史教学中,可以激发学生对历史的学习热情.本文主要就翻转课堂的现状与特点进行了简要的阐述,而后针对翻转课堂在初中历史教学中的作用进行了深入研究,结合本次研究最终提出了课前适时投放视频材料、课中优化教学方式、课后构建认知体系等实施策略,最终希望借助于本次研究,能够为相关的翻转课堂在初中历史教学中的实践与探索,提供一些可供参考的内容.

    翻转课堂初中历史教学实践

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    有效提问护航高效课堂——例谈中学语文课堂提问的艺术性

    钱晓蓉
    58页
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    分层次教学在中学地理教学中的运用探析

    陈振华
    59页
    查看更多>>摘要：伴随着新课程改革以来,我国中学阶段的文化课教育亦在不断摸索新型的教学模式,力争为广大青少年的学习开辟更加广阔的道路.其中,地理课程作为一项非常重要的学科,对于不同基础水平的中学生来说便需要进行针对性的教学.为此,本文就分层次教学在中学地理教学中的运用进行探究分析,从学生、教学、和作业三个主要方面进行论述,以期能够促进分层次教学法在中学地理课程中的良好运用.

    分层次中学地理教学

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    初中数学教学中导学互动教学模式的应用

    欧阳文都林柳清
    60页
    查看更多>>摘要：当前随着教育教学体制的不断改革,新课程标准的不断深化,传统的教育教学方式已经不能适应当前的教育发展趋势,新的教学模式“导学互动”已经逐渐应用到教学中,将其应用到初中的数学教学中,可以充分激发学生的学习兴趣.本文将从初中数学教学中导学互动的教学模式方面进行分析,提出相应的措施.

    导学互动初中数学教学应用对策

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    小学语文群文阅读教学策略分析

    蓝振生
    61页
    查看更多>>摘要：要想提高学生的阅读量,让学生适应这个信息爆炸的时代,就必须改变现在的单一语文阅读教学模式.群文阅读就是值得尝试的一种新的教学模式,其将有助于提升学生的阅读量,提高小学生的语文综合素质.群文阅读的主体是学生,而老师更多的是作为一个引导者引导学生的阅读,教师在群文阅读的过程中最重要的就是要确保学生的主体地位,让学生自己阅读,自己思考.

    小学语文群文阅读教学策略主体地位

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    建构“活动探究”模式,提升物理单元复习效率

    刘德华
    62页
    查看更多>>摘要：“活动探究”的教学模式不仅适用于新课程的讲授,而且适用于物理单元复习课.利用“活动探究”这一模式,通过例题发散、开放思维、组织反思等方式,让学生进行多元辐射、整合知识、查偏纠错,大大提高了学生的主动性和参与程度,有效提升了物理课单元复习的效率.

    活动探究高中物理单元复习

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    高中语文阅读教学中增强学生体验的方法

    王海涛
    63页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断发展,在高中语文阅读教学中,教师要认识到培养学生体验与感受的重要性,借助阅读来引导学生进入到文本中,从而提高自身的审美体验.基于此本文针对高中语文阅读教学提高学生体验进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考.

    高中语文阅读教学体验方法研究

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    挖掘课程资源 探物理之美

    钱红辉
    64页
    查看更多>>摘要：基于国家课程的有效落实,是学校教育的基本使命,在这个环节中,我们教师不仅要充分用好有限的教学资源以外,还需要挖掘我们生活中、生产中的课程资源,将资源巧妙的融合到我们的物理课堂中,彰显物理学科的魅力,更启发学生的智慧,促进学生兴趣的生长,智力的提升.

    资源课程初中物理魅力

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    从钱梦龙的《故乡》谈“发展学生的语文核心素养”

    龚雷
    65页
    查看更多>>摘要：早在上世纪八十年代钱梦龙先生的“语文导读法”中就已经折射出了“着意培养学生核心素养”的光芒.因此,我以钱梦龙先生执教的《故乡》“提问指导课”为例,对“在语文阅读教学中如何发展学生的核心素养”作以下四个方面的思考:一、梳理疑点、鼓励质疑,践行“思维发展与提升”的要求;二、聚焦疑点、学会释疑,培养“语言理解与运用”的能力;三、巧用疑点、合作解疑,提高“审美发现与鉴赏”的意识;四、立足疑点、合理导疑,实现“文化传承与发展”的目的.

    语文核心素养阅读教学钱梦龙

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